文档介绍：三年级上册心理健康教育教学计划
一、学情分析
从小学三年级开始，学生进入了小学中年级阶段的学****与生活，从心理发展过程来看，从三年级开始，学生从儿童期转入少年期。这一阶段的一个重要表现是学生的学****br/>任务与活动范围无论是广度还是深度都比低年级有了显著的变化，学****活动的游戏性特征减少，学****过程的组织性、认知过程的规范性、严谨性更强，对学生进行的科学教育一般从三年级开始。
一方面身体的发育、学****与生活的变化使三年级学生的心理有了迅速的发展，他们有了一些合理性的独立思考了，有一些自己的主见了，能够参与大人的谈话，而不像以前那样随意插入大人的谈话。初生牛犊不怕虎，敢尝试去做一切事情，不像以前那么听从权威。这些现象表明了三年级学生知识经验的扩大和认知能力的发展，但另一方面，三年级学生又表现出行事理性不足的特点。在这一时期，学生的学****兴趣开始分化，学生对于不同学科的学****动机出现了差别，学科偏爱开始出现。学生控制自己情绪的能力得到发展，情绪表现的方式和强度与低年级学生相比，其适宜性更高，一般较少出现忽哭忽笑的现象。进入少年期后，随着交往能力的提高，学生之中开始出现关系较好的、比较稳定的好朋友。
二、教学目标
、锻炼有意识记的能力，增进记忆品质；
、能够正确对待自己的学****成绩，勤于思考，不甘落后；
、有集体荣誉感，并掌握一定的社会行为规范，提高学生的社会适应能力；
、自觉地控制和改变不良行为****惯，初步学会休闲，提高自我保护意识；三、教学重点
、通过面向全体普及各种心理健康知识，引导学生自测、自控、自我调节、正确认识自己。
、加强针对性训练，采取多种形式培养学生良好的心理品质。
、在集体中体验人际交往的乐趣，在学****中品尝解决难题的快乐，在活动中学会调节情