文档介绍：四川师范大学
硕士学位论文
知识分类理论在高中地理新课程教学设计中的应用研究
姓名:卢全容
申请学位级别:硕士
专业:课程与教学论
指导教师:张洋
20080420
知识分类理论在地理新课程教学设计中的应用研究课程与教学论专业研究生卢全容指导教师张洋摘要:高中课程特别强调要使学生具有终身学习的愿望和能力,掌握适应时代发展需要的基础知识和基本技能,形成收集、判断和处理信息的能力,具有基本的科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践能力;正确认识自己,尊重他人,学会交流与合作,具有团队精神,理解文化的多样性,初步具有国际视野和参与国际交流的能力等。在这样的规划下,地理新课程标准提出让学生“学习对生活有用的地理”和“学习对终身发展有用的地理”。地理教学设计是地理教学理念的载体又是教学实践的依据,是连接地理教学理念和教学实践的桥梁,地理教学设计对于教育质量的提高起着非常重要的作用,它是落实地理课程标准的基本途径,是学生获得地理知识、习得地理技能和培养地理素养的一个非常重要的环节。地理课堂教学能否落实新课程理念,达到预期的目标和结果,需要有科学合理的教学设计。在对中学地理课堂教学的研究中,我们发现地理课堂教学中普遍存在教了知识却没有形成适当的能力以及课堂教学不能做到知识和能力的有机结合的问题。这一状况的形成在很大程度上是由于课堂教学设计缺乏科学性。由于缺乏现代知识分类学方面的知识与技术的指导造成了教学设计的不足。现代认知心理学家的研究表明,知识有不同的类型,不同类型的知识有不同的学习过程和条件,教师在进行教学设计时,要对知识的类型加以鉴定,必须明确所授课内容属于哪种类型的知识,才能据此进行合理的教学设计。每一类知识的特点不
同,教学设计的要求就不同。本文根据现代认知心理学关于知识分类理论的观点,将地理知识分为陈述性知识,程序性知识和策略性知识,讨论了三类知识各自的特点,在此基础上对地理教学设计作一些粗浅的探讨。以期为高中地理教师进行教学设计提供参考。关键字:地理教学设计知识分类理论陈述性知识程序性知识策略性知识
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髯托诈『习批ぱ澹四川师范大学学位论文独创性及使用授权声明瑟注濒鹞本人声明:所呈交学位论文,,,:,学位论文著作权拥有者须授权所在大学拥有学位论文的部分使用权,即:已获学位的研究生必须按学校规定提交印刷版和电子版学位论文,可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索;为教学和科研目的,学校可以将公开的学位论文或解密后的学位论文作为资料在图书馆、资料室等场所或在校园网上供校内师生阅读、浏览。指导下,:论文作者签名:年月日’
问题的提出目的和意义节是地理教学,而好的地理教学又离不开好的地理教学设计。因此,好的教学刖吾教学设计是从教育技术领域中发展起来的一种教学系统方法,现在比较公认的为教学设计包括教学目标的制定,教学任务的分析,教学策略的运用,教学方法和媒体的选择,以及教学结果的评价。教学设计关系到地理课程目标的实现和国家基础教育培养目标的落实。科学而合理的地理教学设计是实施有效课堂教学的首要任务。随着基础教育课程改革的全面启动,引发了教育思想、教育观念的更新,在新课程理念的倡导下,探索适应课程改革需要的新的教学设计,以提高课堂教学效益,促进学生全面健康发展。在具体的地理教学设计中,我们发现很多教师在进行教学设计时,没有充分的考虑地理知识的类型,从资料的收集的过程中,很少有教师在进行地理教学设计时,考虑不同地理知识的特点而采取不同的教学设计,而现代心理学研究表明,学生对不同类型知识掌握的特点不同,根据不同类型知识的特点,采取有针对性的教学设计,是促进学生有效掌握知识的重要途径。因此,在地理知识分类的基础上,探讨如何科学而合理地进行地理教学设计是很有必要的。本论文试图从知识分类理论的角度出发,探讨符合新课程理念的地理教学设计。随着高中教育课程改革试验的不断推进,高中教育领域发生了很大的变化。高中地理课程标准的制定、教材的多样化、评价观念的转变等为高中地理课程改革的成功提供了条件或可能性。但落实地理课程改革精神的一个重要环设计对优化地理教学是很重要的,本文从知识分类的角度来探讨如何进行教学设计,拓宽了地理教学设计的思路,该选题应该具有很大的理论和现实意义。.欣诖