文档介绍：空气的性质
教学目标：
过程与技能
、实验、比较、概括等多种方法认识不易直接感知的空气。
2. 能根据压“气垫”的感觉和观察，作出假设，并能设计实验进行验证。
。
科学知识
，具有占据空间、有质量、能被压缩等性质。
，了解压缩空气在生产生活中的应用。
情感态度与价值观：培养细心观察、注重证据及认真思考的科学态度。
教学材料：玻璃杯（透明塑料杯）、纸、红色水、水槽、饮料瓶、气球、细木棍、空气充的同样多颜色相同的气球两只、细线、支架、塑料袋、一次性塑料注射器
教学步骤   
一、集中话题     导入新课
：同学们，我们生活在这个地球上，地球的表面覆盖着厚厚的一层气体，我们叫它大气层，通常大家把它叫做空气，对于空气大家了解多少呢？
，大家交流。      
二、探索和调查空气是占据空间的
，你能证明它的存在吗？这里有一个透明的大玻璃缸（出示已注有大半缸水的大玻璃缸），如果将玻璃杯倒置，垂直放到玻璃缸的底部，杯中的纸会怎样呢？
、提问：你观察到了什么？你认为杯子里的纸湿了吗？
学生观察汇报

将玻璃杯垂直取出。
？
三、小游戏：比赛吹气球
：比赛吹气球。不过他吹的气球有一些区别。（出示放在矿泉水瓶子中的气球，并把瓶口封好，另一个就是普通的气球。）请其他同学来做裁判。
仔细观察发现，一个吹得很大，放在瓶中的只能吹鼓一点。
。
？与空气有关吗？
，汇报
：看不见、摸不着的空气是占据空间的。
“空气占据空间”的道理。
四、空气是有质量的
，再慢慢倾斜。你看到了什么？这些水泡是怎样运动的？
：杯子里的空气向水面跑。
，一只手拿一个空矿泉水瓶子，另一只手拿放了三分之二水的瓶子。不断将瓶口与瓶底倒置，你会发现什么现象？
：空气总会跑到水的上方。
，那空气有吗？
出示研究表格，设计实验装置，画出设计图。
，提出假设。
。
。
：空气是有质量的。
五、空气可以压缩，压缩的空气是有弹性的
，说一说是什么感觉？用塑料袋分组活动。（注意：用力不要太大）
。
，有什么想法？能证实吗？提供针筒和橡皮。
，手压活塞时的感觉，松开手后看到的现象，比较活塞压下一部分时与压不动时所占的空气、手的感觉及活塞的运动各有什么不同。
，讨论得出结论。
？
、汇报　　
。      
六、借助其他物体觉察空气占据空间
觉察空气的存在，认识空气有质量
认识空气能被压缩、压缩空气有弹性，了解压缩空气的应用。
七、回顾和解释
、牛奶等固体、液体相比，空气有什么特殊的性质？
，完成表格后汇报。　
，你得出什么结论？
归纳概括空气的性质
八、作业
。
，有什么不同的性质？
答：空气和水都没有颜色、没有气味、没有味道、没有一定的形状，都是透明的，都会流动，都要占据空间。但是，空气容易被压缩、水难以被压缩、空气比水轻。
。
（1）空气和固体、液体一样，具有占据空间的性质。
（2）木棍两头平衡的气球刺破其中一只气球后，木棍发生倾斜，说明空气有质量。
（3）对着脸放出气球里的空气，感觉有风吹到脸上，说明空气具有流动性。
（4）手松开压着的充气塑料袋后，塑料袋又复原（又鼓起来）了，说明空气可以被压缩，压缩空气有弹性。
（5）气枪、橡皮艇、喷雾器都是利用压缩空气来工作的。
九、教学反思：
热空气和冷空气
【教学目标】
过程与方法：
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，热空气上升。
知识与技能：
，空气的流动形成了风。
，冷空气下降。
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