文档介绍：《学和教的心理学》读后感
虎丘第二中心小学刘丰
　　古人云：“开卷有益”。常读书和常思索，会使我们勇于和善于对自己的教育教学作出严格的反省和内省，既不惮于正视自己之短，又要努力探究补救路径，更要擅于总结自己的或同行的成功经验，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的突破扎实根基。读书，能使你的知识变得更丰富，若干年以后，“教科书在你眼里看来就浅易得像识字书本一样了”
　　我阅读了《学和教的心理学》这本书，读完后深有感慨，这本书中提到的很多的教学机制、教学理念，和我们的教育教学息息相关。读后使我的业务水平有了深入的提升，对学生的心理和学和教的心理有了更深刻的认识。教学是教和学的统一，只有老师和学生们的主动配合，才能达成教学的完美结合。
　　《学和教的心理学》这本书包含了三部分：老师和学生心理，学习心理，教学心理。它将新的学习论和教学论及其教学设计技术贯穿全书。采取了以学校学习和教学中的心理学问题为基础线索，介绍和剖析学和教的主要方面和关键步骤的心理学理论和应用。叙述了学习类型和教学条件的相互关系，学生人格特征和教学处理的相互影响，师生间和同学间的交互作用，等等。
　　从书中，我认识到以下多个方面的问题：
　　1、中国教育面临着从“应试”教育向“素质”教育的转轨。要提升学生的素质，首先要使老师队伍具有良好的素质。要更新我们老师的教育观念和提升本身教书育人的技能。
　　2、中、小学教育的对象是青少年学生。学生的发展既是教育目标，又是教育的基础依据。老师要想取得预期的教育效果，必需了解学生发展的基础规律及其学生的个体差异。在教学中我应把握学生的认知特征，促进学生的认知发展。
　　3、帮助学生有效地学习是老师的天职。若要有效地帮助学生学习，就必需知道和熟练地利用学习规律。因此我们老师要知道学生认知能力、动作技能和态度和品德学习的过程和有效学习的内部和外部条件。
　　4、老师必需学好教学心理学才能使习得的学习论原理转化为教学技能。为我们的教学决议提供心理学依据和应用技术。
　　5、教学设计是一项复杂的技术，需要很多心理学和教育学知识作指导。老师必需知道并了解课堂教学的通常过程。课堂上的任何教学方法或技术的选取必需适合教学目标的需要。激发和维持学习动机是教育教学过程中的一个主要步骤。老师要顺利完成教学各个步骤的任务，必需自始自终对课堂进行有效的管理。
　　个人收获和体会：
　　《学和教的心理学》揭示出教育过程中应该了解学生的特点，而且论述了这些特点对教学过程会产生何种影响。作为一名老师,了解学生、了解学生的学习，学会怎样有效指导学生学习将是她职业生涯中最主要的事情。
　　教和学应是不分离的，它就是一个共同体,有利于我们更加好地认清教学的实质。学会全方面地去洞察一切，学会将教学置于“共同体”中，学会在整体中去把握；不再教学分离，既要认识到自我的局限，又要善于去发掘本身的潜能。
　　培养学生的思维能力、逻辑能力、表示能力、思辩能力、交际能力和创新精神则永远是教学最本质的关键。
　　明白了学习的本质是人类个体的自我意识和自我超越，我很认同“终生学习”和“学习社会化”的观念和模式。在学校，学习的不是死的知识，而是学习的能力，学习要伴伴随人的一生，要学会学习。没有智慧，知识本身是没有用的。学习不但是课堂中的事，要发明学习化的社会