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2021年跳绳计数.docx

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文档介绍:跳绳计数
      设计思绪:在运动会跳绳比赛的过程中,孩子们对的结果产生了分歧,原因在于方法不对,计数结果不正确,孩子们以为不公平。《3—6岁儿童学习和发展指南》提出:5—6岁幼儿已能发觉生活中的很多问题全部能够用数学方法来处理,并从中体验处理问题的乐趣。为抓住幼儿生活中出现的“真”问题,并以此作为支持幼儿学习和发展的契机,我们设计了这次活动。
      活动目标
      1.初步感知生活中数学的有用和有趣。
      2.尝试利用自己喜爱的方法进行,学习正确计数。
      3.能和同伴分享合作,协商处理碰到的问题。
      活动准备
      1.材料准备:来自幼儿真实生活的录像片段——“跳绳比赛争吵瞬间”,统计纸和笔。
      2.经验准备:活动前请幼儿和家长一起搜集相关体育比赛的资料,观察了解多种比赛的过程和名次确定的方法;幼儿已经有跳绳和的经验。
      重、难点分析
      1.关键:经过实践,尝试利用自己喜爱的方法进行,在不停增强计数爱好的过程中学习正确计数。准备利用实践体验法、讨论法和游戏法突破这一关键。
      2.难点:能够发觉生活中有很多问题全部能够用数学的方法来处理。准备利用启发提问法、活动延伸法突破。


      活动过程
      1.导入活动:观看录像,进行讨论。
      师:儿童们,今天老师给你们带来一段录像,请你们看一看,录像中发生了什么事情?
      看完录像后提问:
      (1)录像中的儿童因为何事情发生了争吵?
      (2)为何会出现不清的问题?
      2.第二遍录像(慢速播放),便于幼儿观察跳绳速度和计数速度的对应关系,分析现场计数时出现的问题。
    提问:(1)为何会出现不清?问题出在哪儿?
      (2)假如是你,会怎样为?
      3.小组实践,集体分享:怎样使更正确。
      (1)幼儿分组活动,每组取一根跳绳。幼儿能够边实践,边商讨计数方法,并经过图画标识等形式统计的方法。
      (2)集体分享
      a.分享探索过程,如:
      开始计数时你们碰到了哪些困难?
      你们是怎样想出处理措施的?
      b.分享计数方法,如:
      看跳绳儿童跳动的脚计数;
      看跳绳儿童起伏的头计数;


      看跳绳儿童抡绳的双臂计数。
      这几个方法中你最喜爱哪一个?为何?
      c.讨论计数注意事项,如:
      跳和数要对应上;
      踩绳或一脚跳过另一脚没跳过,不能计数;
      记清楚儿童跳过的数,再往下接着数,并说出最终计数结果。
      4.分组学习,请儿童依据自己的意愿尝试跳绳统计方法,还能够探索和

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