文档介绍：跳绳计数
      设计思绪：在运动会跳绳比赛的过程中，孩子们对的结果产生了分歧，原因在于方法不对，计数结果不正确，孩子们以为不公平。《3—6岁儿童学****和发展指南》提出：5—6岁幼儿已能发觉生活中的很多问题全部能够用数学方法来处理，并从中体验处理问题的乐趣。为抓住幼儿生活中出现的“真”问题，并以此作为支持幼儿学****和发展的契机，我们设计了这次活动。
      活动目标
      1．初步感知生活中数学的有用和有趣。
      2．尝试利用自己喜爱的方法进行，学****正确计数。
      3．能和同伴分享合作，协商处理碰到的问题。
      活动准备
      1．材料准备：来自幼儿真实生活的录像片段——“跳绳比赛争吵瞬间”，统计纸和笔。
      2．经验准备：活动前请幼儿和家长一起搜集相关体育比赛的资料，观察了解多种比赛的过程和名次确定的方法；幼儿已经有跳绳和的经验。
      重、难点分析
      1．关键：经过实践，尝试利用自己喜爱的方法进行，在不停增强计数爱好的过程中学****正确计数。准备利用实践体验法、讨论法和游戏法突破这一关键。
      2．难点：能够发觉生活中有很多问题全部能够用数学的方法来处理。准备利用启发提问法、活动延伸法突破。
      活动过程
      1．导入活动：观看录像，进行讨论。
      师：儿童们，今天老师给你们带来一段录像，请你们看一看，录像中发生了什么事情?
      看完录像后提问：
      (1)录像中的儿童因为何事情发生了争吵?
      (2)为何会出现不清的问题?
      2．第二遍录像(慢速播放)，便于幼儿观察跳绳速度和计数速度的对应关系，分析现场计数时出现的问题。
    提问：(1)为何会出现不清?问题出在哪儿?
      (2)假如是你，会怎样为?
      3．小组实践，集体分享：怎样使更正确。
      (1)幼儿分组活动，每组取一根跳绳。幼儿能够边实践，边商讨计数方法，并经过图画标识等形式统计的方法。
      (2)集体分享
      a．分享探索过程，如：
      开始计数时你们碰到了哪些困难?
      你们是怎样想出处理措施的?
      b．分享计数方法，如：
      看跳绳儿童跳动的脚计数；
      看跳绳儿童起伏的头计数；
      看跳绳儿童抡绳的双臂计数。
      这几个方法中你最喜爱哪一个?为何?
      c．讨论计数注意事项，如：
      跳和数要对应上；
      踩绳或一脚跳过另一脚没跳过，不能计数；
      记清楚儿童跳过的数，再往下接着数，并说出最终计数结果。
      4．分组学****请儿童依据自己的意愿尝试跳绳统计方法，还能够探索和