文档介绍：西南师范大学
硕士学位论文
幼儿教师专业认同对教师专业发展影响的个案研究
姓名:翟艳
申请学位级别:硕士
专业:学前教育学
指导教师:杨晓萍
20050501
幼儿教师专业认同对教师专业发展影响的个案研究摘要指导教师:杨晓萍教授学科专业:学前教育学研究方向:幼儿教育学研究生:翟艳本研究采用叙事研究法,选取一位幼儿教师——沈老师作为研究个案,透过幼儿教师专业认同是幼儿教师对自己身为幼儿教师所具有的意义的整体看法。从教师成长的历程来看,教师的专业认同是多元的、复杂的、动态发展的。教师专业发展的历程也是教师专业认同形成、维持和改变的过程。促进幼儿教师的专业发展,提高幼儿教师的专业素质已成为现代幼儿教育领域的一个热点问题。本研究从教师专业认同角度探讨幼儿教师的专业发展,以丰富教师专业发展的相关理论,为我国幼儿教师教育和在职培训的改革提供建设性的意见。不断演化发展的过程。本文从成长之路、师幼关系、家长工作、园长支持、教师合作、未来展望六个方面呈现个案教师的专业认同;通过分析个案教师的成长轨迹,提出了幼儿教师专业发展的途径:从个人的经历中学习、反思性学习、在职关键词:幼儿教师专业认同沈老师专业认同的故事,分析了幼儿教师专业认同的内涵,揭示了教师专业认同教育与培训:从自我形象、专业准备、工作动机、教学实践、未来展望等方面分幼儿教师专业发展叙事研究析了幼儿教师专业发展影响因素。
甌ヽ盱簁篜琺,..,,琧瑅瑃篜:猻:,簍,:,,
一、引言问题提出百年大计,教育为本,教育大计,教师为本,教师作为教育活动的组织者和实施者,正面临着前所未有的严峻挑战。年日颁布的《幼儿园教育指导纲要孕》对幼儿教师的专业素质提出了更高的要求,“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。年日教育部《关于当前幼儿教育改革与发展的若干意见》强调,要“全面实施素质教育,提高幼儿教育质量”,“幼儿园要建立促进教师专业水平不断提高的机制,要鼓励教师立足教育实践,开展日常教研活动,不断提高教师素质”。新一轮的基础教育课程改革呼吁“教师和新课程共同成长”,课程改革带来了新的教育观念,在新旧观念的碰撞过程中,教师要经历思想的转变与更新的阵痛。课程实施的主体是教师,他们的教育观念和教学实践直接关系到新课程改革的成败。可见,无论是现代教育观、儿童观的确立,还是教育内容、教育方法和手段的改革,都必须体现在教师的专业素养与专业能力的提高上,并通过教师来实现。目前,世界各国都把教师专业化作为提高教师素质、改善教育质量的重要途径。作为教育活动的组织者,幼儿教师在学前儿童的教育和发展中起着主导作用。因此,促进幼儿教师的专业发展,提高幼儿教师的专业素质已成为现代幼儿教育领域的一个热点问题,本研究尝试从教师专业认同角度探讨幼儿教师的专业发展。从教师成长的历程来看,教师的专业认同是多元的、复杂的、动态发展的。式的训练、个人的经验、阅读材料、其他老师的意见,以及从个人的生命和生活进程中所得到的理念和理解转化而来的4友≡窠淌φ庖恢耙档匠晌R幻率教师,到积累了一些教学经验,掌握了一定教学技巧的合格教师,再到成为一位擅长教学的优秀教师,这是教师的专业品质不断提高和完善的过程,也是其专业认同形成、维持和改变的过程。教师是心灵的事业,作为一名教师不但需要具备专业的知识基础,同时要有高层次的反思和批判能力,有优质的德行和修养,有完整的自我认同和统整,透过完整的教师自我,用心连接学生、知识、自己和世德5路贫,赋觯淌ρ俺晌=淌κ腔焱苏。..:琇篎
研究综述界。教师的工作是一种召唤,是身心不断充电和更新的职业,唯有具备这样的认同,教师才能够热情地投入到自我和社会所编织的生命网络之中,不断地学习与发展。教师专业认同的不断更新和完善对教师的专业发展产生着重要影响,因为心目中的教师形象而走上执教之路:受某一事件的打击而厌倦了教学;教学实践中的某件事促使自己的教学观和教学方式发生了这样那样的变化;他人的评价促使自己不断反思和进取等等,从而描绘了教师不同的专业发展道路。那么什么是幼儿教师专业认同锥淌ψㄒ等贤侨绾斡跋旖淌ψㄒ捣⒄沟如何帮助幼儿教师创造个人的专业认同提高自我发展的能力馐侵档梦颐侨ヌ剿骱脱国内外关于教师专业发展的研究已取得相当成果。国内的研究多集中在两个方面:其一,主要翻译介绍国外的研究成果,如有关教师专业发展的内涵,专业发展的阶段,专业发展的模式,专业发展的制度保证,专家型教师的特点和成长,教师反思等方面的研究:其二,关注我国优秀教师的教学经验、教学思想与教学行为。目前教师专业发展研究的对象多集中在中小学教师身上,针对幼儿教师专业发展的研究较少。有关幼儿教师专业发展的研究主要集中在幼儿教师专业素质、优秀幼儿教师教学行为,幼儿教师教育这三个方面。二十世纪七十年代以来