文档介绍：《地震中的父与子》教学设计《地震中的父与子》教学设计您现在的位置: 石嘴山教科研>> 文章中心>> 小学教研>> 语文>> 网上教学设计评比>> 正文专题栏目没有任何专题栏目最新推荐教科研工作计划 2008 年石嘴山市中考思想《圆的周长》教学设计关注常态研究细节构关于举行第六届化学优秀浅谈《数学分层测试卡》关于对《开展教学模式应第二届全区基础教育教学提高小学数学课堂教学实有效的就是最好的相关文章《孔子学琴》教学设计[ 图文] 《地震中的父与子》教学设计《地震中的父与子》教学设计作者: 余安文章来源: 本站原创点击数: 668 更新时间: 2010-10-27 21:54:11 义务教育课程标准实验教科书 S 版小学语文四年级下册《地震中的父与子》教学设计(第一课时) 石嘴山市第二十小学余安一课标分析按照《小学语文新课程标准》的总目标和阶段目标中对第二学段( 3—4 年级)的要求,本课在设计落实总目标要求及阶段目标要求中的“识字与写字”要求时,课前借助字典、词典, 初步独立识字, 养成主动识字的****惯和培养学生使用常用的语文工具书, 初步具备搜集和处理信息的能力。如课前探究部分( 预****中借助工具书认读、书写, 并搜集有关地震的资料等; 在落实“阅读”项要求时, 教学设计了多种形式的读, 有初次的感知课文大意朗读即目标要求的“用普通话正确, 流利, 有感情地朗读课文”,再次默读,思考课文谢了一件什么事即落实目标要求的“初步学会默读. 能对课文中不理解的地方提出疑问. ”“学****略读, 粗知文章大意”等要求。教学设计“品读感悟”环节中设计的分角色朗读、对比阅读等多种形式的朗读正是基于落实“能初步把握文章的主要内容, 体会文章表达的思想感情. ”“诵读优秀诗文, 注意在诵读过程中体验情感”“能复述叙事性作品的大意, 初步感受作品中生动的形象和优美的语言, 与他人交流自己的阅读感受”等三个“阅读”项的课标要求;课堂总结部分(拓展***从读学写) 设计写一段话( 小练笔) 力求“能不拘形式地写下见闻, 感受和想象, 注意表现自己觉得新奇有趣的, 或印象最深, 最受感动的内容”“愿意将自己的****作读给人听, 与他人分享****作的快乐”等****作”项的课标要求; 教学中的回答问题, 同伴间的合作交流探究、小练笔成果的分享等都是在进一步培养、夯实学生的口语交际表达能力, 落实其“能用普通话与人交谈, 在交谈中能认真倾听, 领会要点, 并能就不理解的地方向对方请教, 就不同的意见与人商讨”“能清楚明白地讲述见闻, 并说出自己的感受和想法”等这样几个该学段提出的要求;“综合性学****目标的落实上, 主要通过课前探究部分搜集地震资料、课上的合作探究学****课后的作业完成( 将本文这个感人的故事讲给父母听) 等来落实。按照以上的设计培养学生逐步掌握最基本的语文学****方法, 感受文中父亲的坚强意志和对儿子崇高的爱,体会父子的了不起。学****父子俩在险恶的环境面前充满自信, 不向困难屈服的品格,教育学生做一个意志坚强的人。二教材分析《地震中的父与子》是义务教育课程标准实验教科书 S 版小学语文四年级下册第五单元的一篇精读课文。教学本单元,要引导学生多读书,多体会,在此基础上把握文章的主要内容。要重视指导学生有感情地朗读, 以加深对课文内容的理解和情感的体验。并要指导学生结合上下文和生活实际, 理解词语的意思和重点句子的含义。课文讲述的是在 1989 年美国洛杉矶大地震中,一位父亲为了寻找儿子, 锲而不舍地在废墟中挖掘, 最终与儿子劫后相逢的感人故事, 赞扬了父子俩在险恶的环境面前充满自信, 不向困难屈服的品格。表现了父子之间的深厚情意。文章中父亲挖掘废墟、寻找儿子的经过是课文叙述的重点, 本课教学重点是有感情地朗读课文, 体会父子俩十分了不起, 在险恶的环境面前充满自信, 不向困难屈服的坚强意志。三教学建议分析根据义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级下册《语文教学参考》(S版) 设计的 6 条建议, 分别从课前准备、生字词认读书写、重点句子的阅读体会、如何感情阅读父子对话、课后作业和课时安排等六个方面为执教课文提供了建议。仔细分析, 实际分别是从如何更好促进知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等三维目标达成和落实方面为我们提供的一些指导性策略。如在体会感悟父亲的“了不起”即课文中父亲坚持不懈地挖掘、寻找儿子的过程这部分重点内容时, 建议要让学生通过找出课文中描写父亲动作、语言、心理活动的词句,仔细阅读,感悟父亲挖掘困难之大、时间之长、父亲的“了不起”。特别是父子对话的朗读, 建议分角色朗读,朗读时注意人物的心理、情感的变化。多种形式引导学生多读, 让学生在读中理解、读中感悟、读中体验、读中表达、读中发现、读中评价、读中迁移。让学生读懂, 读通, 读熟。使学生在正确、流