文档介绍：班主任教育叙事故事作为班主任讲讲有关教育的故事。下面是关于班主任的教育叙事。欢迎阅读参考。班主任教育叙事故事一:励志爱是老师教育中不可或缺的最重要的方式, 适用于部分学生。但在我的教育观念和实践中, “励”字用的几率更多些。“励”可解读为:鼓励、勉励、激励、奖励、磨砺等。所谓鼓励式教育法也称赏识教育法, 是一种在宽松、和谐、愉快的气氛中, 使学生以自信、自强、进取的态度去完成学****任务的教育方法。多采用鼓励式教育是符合小学生心理特点,是容易被学生接受的,教师要更多的运用“换位思考”去对待学生,去欣赏他们,鼓励他们, 诚心诚意的对待他们, 用更多的鼓励性的语言去滋润他们渴望雨露的心田。那么怎样实施鼓励式教育法呢? 首先,我们不妨来听下面这则简短的故事: 一个小学生期中考试数学只得了 58分, 在教师的办公室呆着不肯回家。他对老师说: 分数单上挂了红灯笼, 妈妈是不准让我进家门的, 看看教师不作声, 又说: 老师您这次能不能先借给我 2 分呢? 下次再考试,我一定还上这 2 分。数学老师想了想,深深地点了点头, 到了下一次考试, 孩子有明显的进步, 还了 2分, 受到了老师的表扬。之后, 孩子的成绩列入了班级的中上游。这个故事中的小学生的进步得益于老师的表扬或鼓励, 使之能树立足够的信心,产生进取的动力,迸发学****积极性,学****成绩得以明显提高。有人这样说,鼓励--- 赞赏,是教育成功的桥梁。教师对儿童真诚无私的鼓励,赞赏是激发他们积极性的最佳手段, 是培养师生情感的重要途径, 是教育教学成功的桥梁, 是教师工作的最高艺术。一、赞赏可能使学生情绪饱满。美国教育心理学家罗斯坎贝尔说:”每个孩子都有一定的情感需要...... 这种需要决定着孩子行为中的许多东西( 愉悦, 满足, 高兴)...... 自然情感贮存越是充实情绪就越高涨, 行为也就越良好,他才能感觉到自己处于最佳状态, ”教师的赞赏对优秀学生是途中加油, 对后进生更是雪中送炭, 因为后进生的缺点比较突出, 易为人所发现, 但他们的优点长处却易被人忽视。而正是这种****惯的偏见, 使差生的长处和优点, 漫漫的消失殆尽。所以教师能及时发现差生的长处和优点, 真诚无私的给予赞赏, 大胆地给予肯定, 会令他们在教师的赞赏中感受到一视同仁的温暖, 从而正确认识自己的言行, 这样从内心激发出来的动力是无穷尽的。陶涵韬是我们班典型的学困生, 每次考试都是我们倒数几名而且学********惯较差, 爱偷懒、上课爱走神, 作业质量较差, 有时时常不交作业...... 鉴于学****中的许多不足, 老师时常将其忽视, 同学们也觉得他学****太差, 不愿和他多交流。可是有那么一次彻底让我改变了对后进生的看法, 那是一次写字课, 我在展示同学们写得好的作品, 同学们发出一阵阵的赞叹声, 此时我看见陶涵韬再三的举手, 我并没有去搭理他, 他在底下喊道:“老师我的字也写得很好,我也想展示!”我不由得一笑,他平常作业的字那么差。怎么会写得出好字,我假装没听见,此时一个本子被递上讲台,我一看这个字写得像模像样,字体工整端正干净, 同学们说:“吴老师, 这是陶涵韬写的, 你看写的多好啊, 你就展示下吧!”此时我愣住了, 为什么不相信我的学生呢? 他在努力, 而我却视而不见! 于是当即我就展示了他的作品, 并给与了点评和表扬,建议全班给他热烈的掌声。( 班主任工作