文档介绍：浅谈高中数学课堂教学的实效性
光山三高张志伟
摘要: 课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主渠道。如何提高数学课堂教学效率,尽量在有限的时间里,出色地完成教育教学任务,努力提高教育教学质量。高中数学课堂的有效教学是至关重要的,它是提高教育教学质量的重要途径,是实现素质教育的重要手段,因此本文阐述了高中数学课堂影响教学实效性的因素,本文利用教学实践来说明如何提高课堂教学的实效性,使我们的教学活动更有效,同时对教师的专业化发展起到了促进作用。
关键词:课堂教学课堂实效性有效教学
正文:
我校高中新课程改革已经进行了好几年,通过多次的培训以及自己的教学实践,发现只有切实做好课堂教学的实效性,才能够在教学任务繁重、高考压力大等多种因素的影响下取得预期的教学目标,培养出高效的人才。结合本人这几年的教学经验,我谈一谈自己对课堂教学实效性的一些认识。
一、影响实效性的几个因素
1、教师对学生的了解程度影响着课堂教学实效性
教师在开展教学活动前,如果不了解学生就会出现盲目教学,教学的方法不适合,教学任务目标不明确,不可能设计出高效的课堂教学。因此要了解学生的认知水平、基本技能掌握情况以及学习的态度、情感价值观等,为教学活动的开展打下坚实的基础。
2、教师对教学内容的理解、把握和处理能力影响着课堂教学实效性
教师对教学内容要吃透,理解到位,对课程标准要清楚,知道自己要讲哪些内容,所讲这些内容是认识、了解、理解、掌握中的哪一个标准,否则就会出现该讲的不讲,不该讲的说了一堆,致使实效性差,还有就是要有灵活的头脑,处理教材中的难点时,要使难点不难,抽象不难懂。例如,在讲点到直线的距离公式时,许多学生对推导公式的方法是如何想到的不理解,我在教学时就先给了一个具体的事例,让学生探究:求原点到直线x+y=2的距离,这样许多同学都能说出几种办法来解答,其中有一种就是利用等面积,还有一种是求两垂线交点的坐标,然后再给出一般情况下求点到直线的距离。这样就教给了学生由具体到一般的研究问题的方法,取得了良好的效果。
3、教师的教学观念和教学方法影响着课堂教学实效性
课改前教师教学大都是“一言堂”,而课改后虽有改进却也不能完全脱离旧观念,使课堂教学不能够适应新形式,教学方法单一就是讲授式,导致许多学生对数学无兴趣,对知识的产生发展不明白,一天天困惑着,成绩不够理想。相反一些老师更新了观念,调整了教学方法成绩就非常的理想,二者形成了鲜明的对比。
4、教师的教学活动设计的能力影响着课堂教学实效性
教师的教学活动设计是否科学、合理,符合学生的认知水平,直接影响着课堂教学的实效性。例如,对三角函数诱导公式的推导,设问1:你能用三角函数的定义推导出α与α+1800的三角函数的关系吗?(此问起点太低),设问2:你能用圆的几何性质推导三角函数的诱导公式吗?( 此问起点太高,有点深不可测) 。所以我们要不断思考和学习,提高自己的教学设计能力。
5、教师的专业素质影响着课堂教学实效性
教师如果没有很强的专业素质,就无从授课,试想一下课堂上教师总是出错,学生能满意吗?课堂教学会有实效性吗?
二、如何提高课堂教学实效性
1、加强学生对数学学习的兴趣培养,能提高课堂教学实效性学生如果对数学学习不感兴趣,我们的课堂教学就一定是空谈,取得不了任何效果。虽然数学不像物化