文档介绍：四川师范大学
硕士学位论文
初中生英语学习动机的特点及其与教师支持的关系研究
姓名:王贞贞
申请学位级别:硕士
专业:发展与教育心理学
指导教师:范春林
20090320
初中生英语学习动机的特点及其与教师支持的关系研究摘要:多年来,语言学习的认知方面一直是学术界研究的核心,而对学习者情感方面的研究则相对较少。实际上,情感对语言学习的影响至少和认知因我决定理论提供了一个相对完整的框架,把大量的外语学习动机系统地组织起究。然而由于自我决定理论制定的问卷不一定适合国内学生的特点,本研究在结果发现,踔杏⒂锝淌χС钟腥鑫龋鹤灾髦С帧⑹と沃С帧⒐系支持,该问卷具有良好的信度和效度。初中生英语学习动机有四个维度:外部动机、内摄调节动机、认同调节动机和内部动机,该问卷具有良好的信度和发展与教育心理学专业王贞贞素一样大,而且往往更大。学习动机在语言学习诸个体因素中是最具能动性的因素之一。本文梳理了国内外外语学习动机的理论和相关研究的发展,认为自来,因此本文在自我决定理论的研究基础上进行国内初中生英语学习动机的研理论和访谈的基础上修订和自编了《初中英语教师支持问卷》和《初中生英语学习动机问卷》。本研究以《初中英语教师支持问卷》、《初中生英语学习动机问卷》为研究工具,采取分层随机抽样,对成都市重点中学和普通中学各一所的不同性别、年级、担任班干部和没有担任班干部的踔猩形示淼鞑椋教殖踔猩的英语学习动机的特点及其与英语教师支持的关系。效度。芴謇纯矗踔猩械梅肿罡叩氖侨贤鹘诙浯问悄诓慷再是内摄调节动机,外部动机得分最低。初中生英语学习动机在性别方面存在显著差异、在学校类型上存在显著差异、在年级上存在显著差异、在是否担任
上存在显著交互作用,性别、学校和年级在外部动机上存在交互作用。⒂锝淌Φ氖と沃С钟胙坝⒂锏牡耐獠慷湍谏愕鹘诙语学习的内部动机和认同调节动机有显著的正向预测作用。班干部方面也存在显著差异。性别和年级变量在外部动机、内摄调节动机和认同调节动机维度有显著交互作用,学校与年级在内摄调节和认同调节动机维度负相关,而且胜任支持显著负向预测学生学习英语的外部动机和内摄调节动机。英语教师的自主支持、胜任支持和关系支持与学生英语学习的内部动机、认同调节动机的正相关达到显著水平而且英语教师的这三种支持对学生英关键词:初中生学习动机自我决定教师支持Ⅱ
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签字研易月签字日期:妒占月够日五员员四川师范大学学位论文独创性及使用授权声明基盔签錾蕉本人声明:所呈交学位论文,是本人在导师独立进行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外,本论文不含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品或成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体,均已在文中以明确方式标明。本声明的法律本人承诺:已提交的学位论文电子版与论文纸本的内容一致。如因不符而引起的学术声誉上的损失由本人自负。本人同意所撰写学位论文的使用授权遵照学校的管理规定:学校作为申请学位的条件之一,学位论文著作权拥有者须授权所在大学拥有学位论文的部分使用权,即:已获学位的研究生必须按学校规有关数据库供检索:为教学、科研和学术交流目的,学校可以将公开的学位论文或解密后的学位论文作为资料在图书馆、资料室等场所或在有本人授权中国科学技术信息研究所将本学位论文收录到《中国学位论C艿难宦畚脑诮饷芎笫视帽臼谌ㄊ指导下,结果由本人承担。定提交印刷版和电子版学位论文,可以将学位论文的全部或部分内容编入关网络上供阅读、浏览。文全文数据库》,并通过网络向社会公众提供信息服务。学位论文作者签名:导师签名:
第一部分文献综述和问题提出南鬃凼舒白梅说:“心理语言学的研究表明,外语教学是一个复杂的过程,是内因。因此,外语教学要以“学习者为中心’’。而在学习者身上,最重要的因素又是动机、才能和兴趣。动机和兴趣是容易控制的内在因素,从学习者自身上下功夫,如何调动学习者学习外语的动机就是外语教学最核心和最应该考虑动机与学习动机的概念和分类外在观点,这种观点一般强调行为的外在诱因、目标刺激等作用,如动机是为相同。由此,学习动机就是动机在学习活动中的表现。确切地说,所谓学习动机就是“激发个体进行学习活动,维持己引起的学习活动,并导致行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。李伯黍、燕国材,。岸姆掷从自发性和目的性来看,学习动机可以分为外在动机渤仆馍⑼庠葱远机湍谠诙也称内生动机、内源性动机受制约于诸多因素,如教师、学生、教材、教法等等。其中,关键是学习者,的出发点。.胙岸母拍罱缍动机一词,来源于拉丁文,意思是移动、推动和引起活动。对于动机的概念,许多心理学家从不同角度进行界定,主要包括三个观点:谠诠鄣悖庵止