文档介绍：东北师范大学
硕士学位论文
初一数学学业反馈、学业自我设阻及学业成绩间的关系
姓名:周利
申请学位级别:硕士
专业:应用心理学
指导教师:刘晓明
20070501
摘要学习的形式。学业自我设阻是一种低投入、低质量的学业投入行为,长期的学业自我法,以长春市一所普通中学初一学生共宋Q芯慷韵螅疾炝怂窃谑а肮程中,学业反馈和习惯性学业自我设阻倾向的现状特点,二者之间的关系,及其对学⒀б捣蠢〉母丛有圆⒉换嶂苯佑跋斓窖难б党杉ǎɑ嵊跋斓较肮咝匝关键词:学业自我设阻;学业反馈;数学成绩;复杂反馈;有效反馈;积极反馈;消极反馈学业自我设阻是一种非适应性的应对策略,是一种消极的无意识层面的自我调节设阻行为难以保证较好的学习结果并十分不利于学生个性的健康发展。为了探究以学业反馈为平台对习惯性学业自我设阻行为进行干预的可行性,本研究采用问卷调查业成绩的影响。结果表明:⒊讼ǚ蠢⊥猓信兄5降难б捣蠢⑾肮咝匝б底晕疑枳枨阆蚣笆学成绩没有差异:⑾肮咝匝б底晕疑枳枨阆蚨匝б党杉ㄓ兄苯佑跋欤阆蛟礁学业投入的质和量越低б党杉ㄔ降停⒀б捣蠢〉挠行灾苯佑跋斓窖б党杉ê脱б底晕疑枳璨呗缘氖褂闷德省=师所提供的学业反馈如在学生的理解能力范围内就能降低习惯性学业自我设阻的倾向,提高学习投入的质量,学生的学业成绩也相应增高;业自我设阻的倾向,即影响到学业投入的质和量;⒒ǚ蠢《匝б党杉ê脱б底晕疑枳瓒济挥邢灾挠跋欤炊匝爸柿亢脱业投入的质量都没有显著的影响。消极反馈对学业自我设有直接影响,对学业成绩没有直接影响。也就是说消极反馈会影响到学生学业投入的质和量。
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电话:——邮编:——袄纭亟鱼翌日期:肸:￡:期:驱型;,日独创性声明学位论文版权使用授权书本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。据我所知,除了文中特别加以标注和致谢的地方外,论文中不包含其他人已经本学位论文作者完全了解东:洞笱в泄乇A簟⑹褂醚宦畚牡墓娑ǎ矗憾指导教师签名:发表或撰写过的研究成果,也不包含为获得东北师范大学或其他教育机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均己在论文中作了明确的说明并表示谢意。学位论文作者签名:北师范大学有权保留并向国家有关部门或机构送交学位论文的复印件和磁盘,允许论文被查阅和借阅。本人授权东:洞笱Э梢越宦畚牡娜ú炕虿糠帜谌荼嗳胗泄数据库进行检索,可以采用影印、缩印或其它复制手段保存、汇编学位论文。C艿难宦畚脑诮饷芎笫视帽臼谌ㄊ日期:学位论文作者毕业后去向:工作单位:通讯地址:
言影响到学习投入的时间和效率,它可能是“学业不成功——减少努力——学业不随着对人类学习研究的逐渐深入,人们越来越强调学习过程中学习主体自身究,到弗拉维尔提出元认知,到班杜拉社会学习理论中对自我调节——如自我强化——作用的重视,这些方面的研究都着重于探究学习主体能动性在意识层面上“学习一反馈”环构成的。外部学业反馈是从外界对学生学习过程施加影响的重通过反馈我们可以对学业自我设阻过程的决策环节的各个部分施加影响。有馈会使个体常常不能自信地为自己的成就结果归因,在成就情景中经历焦虑,并的调节作用,即学习者的主动性和能动性对学习的影响。从学习方法、策略的研的作用和机制,而且他们都是指向高效学习行为的。学业自我设阻是一种学习主体在潜意识层面对学习的“主动”调节作用,是一种非适应性的自动化的学习策略,是自我调控学习的~种形式,是学生为了保护自我价值而对自己的成就行为做出的一种调节。但长期的学业自我设阻伴发着许多消极的结果,自我设阻策略成功”这一恶性循环的~部分,从长远来看它会损害学业表现,影响学生个性心理的健康发展,如低学业成绩、低自尊和负面情绪等等。在学校中,自我设阻被那些十分在乎他人鲜Α⒓页ず屯对自己看法的学生。大量使用,因此减少学生自我设阻策略使用频率,以便提高学生学习投入的质量。的努力不容忽视。但是现在的问题是我们应该从何处入手来对学生的习惯性自我设阻行为进行干预引导反馈是学习过程的重要构成成分,一个完整的学台,是主体与外界交互作用的具体方式和过程之一。外部学业反馈会影响主体的自我调节过程缪б底晕疑枳,同时其作用也受到主体本身特点的影响姆蠢《圆煌难崞鸬讲煌踔料喾吹慕峁。因此,我们有可能从学业反馈这一平台入手来对非适应性的习惯性学业自我设阻行为加以干预。关自我设阻的实验研究也表明,使得个体对饱的成就结果的产生条件不明确的反容易采用自我设阻行为。⋯要以学业反馈为平台来干预学业自我设阻策略的使б低度氲牧恐甘奔渫度氲亩嗌伲б低度氲闹手秆笆钡闹鞴劬砣氤潭取!S∽ㄐ某潭龋诱飧鼋嵌来看,习惯性学业自我设阻倾向可以作为衡量学业投入质量的指标。学习质量,指学习的