文档介绍：天滓臆么笱研究生论文学号:——傥奶饽浚禾蒙故逝淄鲡鄣耐榷嗑分类编号:——数援自Ⅸ瑞申请学位级别:亟±申请专业名称:发展皇教直贡ぬ研究方向:达幼筮屋闰国型专业技术职称:提交论文日期:单位代码:—学生姓名:指导教师姓名:密级:
中文摘要阅读的知觉广度是指阅读者在阅读过程中每次注视能获取有用信息的范围,是阅读研究中的基本问题之一。已有研究采用当前标准的研究范式一一呈现随眼动变一知觉广度进行了研究。结果发现,阅读的知觉广度具有语言加工的特异性,它会随着语言加工特征的不同而发生改变。第二语言阅读的眼动研究是当前阅读的研究的一个热点问题。本研究使用加拿大公司生产的脱鄱牵捎镁涞摹按碳こ现随眼动变化技术”记录和分析名大学生被试在鲎址牟同窗口条件下阅读的眼动指标,以考察大学生英语阅读的知觉广度。研究结果表明:。中国大学生英语阅读知觉广度的研究对于开展快速阅读教学具有重要的参考意关键词:英语阅读知觉广度,呈现随眼动变化技术,大学生化技术猚对多种语言系统的阅读笱⒂镌亩恋闹>豕愣仁亲⑹拥阌也个字符的空间。蛴曳较虻难厶人坪踔С指蟮闹>豕愣瓤占洹义。
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独创性:声明学位论文版权使用授权书也不包含为获得墨鲞亮烫没蚱渌逃沟难换蛑な槎褂霉牟牧稀S胛乙煌琓作C艿穆畚脑诮饷芎笥ψ袷卮斯娑签导师签名:期:知,除了文中特别加以标注和致谢的地方外,论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果,名:日本人声明所望交的论文是我个人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。尽我所的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示了谢意。本人完全了解天沣师范人学有关保留、使用学位论文的规定,即:学校有权将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,并采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编以供查阅和借阅。同意学校向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘。
芯勘尘阅读知觉广度的研究技术阅读是从书面课文中获取意义的能力,是一种非常重要的认知活动,目前研究阅读活动最常用的一种方法就是眼动分析法,利用眼动仪来检测阅读过程中眼睛的变化模式,即时记录阅读者阅读时的眼动活动,以此记录的数据能够真实的反映受年,提出了知觉广度的概念,它是阅读研究中的基本问题之一。在阅读中,通过一次注视所获得的信息的多少指的就是阅读的知觉广度,对该问题的研究,许多研究者先后采用不同的研究方法,。从某种意义上说,这种技术模拟了阅读中的一次注视。用速示器给被试快速呈现一个句子,要求被试报告所看到的一切。由于句子呈现的时间极短,比如呈现,所以排除了被试在注视刺激时发生眼睛移动的可能性。段的消失到第二次刺激词的出现之问的问隔与『T亩燎榫笆遣环模坏诙⒚挥监视眼睛的注视位置,所以实验者并不知道被试的眼睛实际上在看哪里;第三,这也是最大的局限,即主试无法控制被试是否有意地进行了猜测。使用随机排列的单词克服了上述问题,但是又与正常的阅读情境相去甚远。而且根据的部分报告法的研究,被试看到的内容要比保持和报告出来的内容多。因此,被试报告出口”内是正常的文字,以此来控制任一时刻被试所能看到的内容。“窗口”的大小及眼动。也可以是与此相反的过程,即要求被试同定注视某一位置,使课文在屏幕上从右到左移动。窗口大小是通过改变每一时刻呈现在屏幕上的字母数来控制。但是测者阅读过程中的认知和知觉加工过程。了研究。通过这种技术得到的数据就可以认为是被试在一次注视中所获得的信息。但是,有研究者指出采用这种方法确定知觉广度有三个局限:第一、文章片来的东西并非是其所看到内容的全部。总之,使用速示法不能得到比较精确的阅读知觉广度。原始的“窗口”技术。就是在被掩蔽的文章上,移动一个可控制的“窗口”,“窗移动速度是实验者可以控制的,在实验时,要求被试阅读窗口内的内容,同时记录
这种技术也是值得怀疑的,因为它们打乱了正常的阅读。读者正常的眼动受到限制。在前一种方法中,读者不得不跟着移动的窗口阅读,在后一种情况中,读者要保持注视一个位置。在这两种实验情境下,读者无法进行回视,而回视是正常阅读中的阅读情境,所以它们所得到的阅读知觉广度数据存在一定的问题。如果直接从正常的默读情境下计算知觉广度,结果会更可靠一些。一种简单的方法就是计算出平均每次注视所看到的字母数。具体方法是,记录被试在阅读中的眼动,但是这种方法所基于的假设是错误的。它的假设是,在连续的注视中知觉广度没有重叠。换言之,它的假设是,任一个单词或字母只被注视一次。显然,这种假设是不正确的,因此由此种方法得出的结论也是不可靠的。.贝饬考际刺激呈现随眼动变化技术——在这一技术中,阅读者每次眼睛移动时,一个正常的课文区域就在注视点周围呈现,就形成了一个所谓的“窗口’’,同时先前被注视的课文会受到干扰。因