文档介绍：华东师范大学
博士学位论文
大学通识教育课程研究——日本通识教育的历史与模式
姓名:杨颉
申请学位级别:博士
专业:比较教育学
指导教师:钟启泉
论文摘要的引进、本士化以及发展全流程。同时考察各历史阶段的国家政进行考虑:①通识教育的目的和内涵。②通识教育课程与专业教育课程之间的关系。③大学内部结构与通识教育课程的关系。这的大学通识教育将会由积极的借鉴意义。通识教育是一种大学教育的理念。教育的实施需要通过课程来落实,通识教育也必须由通识教育课程来完成,这是一个由理想向现实转换的过程。因此通识教育要在大学教育中真正得以实现,不仅需要研究通识教育理念问题,还必须对通识教育课程进行探本论文是关于日本大学的通识教育课程的研究,考察通识教育课程的发展历程入手,用历史的视角,考察通识教育课程在日本策、社会环境、经济状况以及教育制度对通识教育课程的影响。日本在开展通识教育课程改革时,主要对以下三个方面的问题三个问题相互交错,形成了贯穿日本历次通识教育改革的主线。日本的通识教育改革强调,通识教育的内涵是随着时代的发展而被不断丰富;通识教育课程和专业教育课程之间关联性是改革的核心问题;大学内部结构直接影响到通识教育课程的设置形态。日本大学自引进通识教育课程迄今已有半个多世纪的历史。在漫长的实践和摸索的过程中,各大学总结出许多通识教育的课程模式。对这些课程模式的整理和总结,并且对它们的特征、形成讨。课程在日本大学开展的情况以及经验。首先从日本大学遁识教育基础和条件以及不足之处等进行多角度的分析,对今后发展我国大学教育是个十分复杂的系统,因此对于通识教育课程理论考察不能仅仅局限于课程的内部问题,必须要从社会形态、经济结
构、教育体制、学校管理等诸多的外部因素进行考察和思索。通过对日本大学遥识教育课程的多方位考察,总结经验和不足,为我国大学的通识教育课程建设提供有益的借鉴
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叩爹爷作者签名:盔丕蔓鱼学位论文作者签名:才学位论文使用授权声明学位论文独创性声明成果。据我所知,除文中已经注明引用的内容外,。:本人所呈交的学位论文是我在导师的指导下进行的研究工作及取得的研究发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体,均已在文中作了明确说明并表示谢意。日期:童±垒:立本人完全了解华东师范大学有关保留、使用学位论文的规定,:选
,因此背离了真理和理通识教育识教育和大学教育联系到一起:“我们学院预计给青年一种恢止诺涞奈难Ш涂蒲У模恢志】赡茏酆系慕逃,它是学生进行任何专业学习的准备,为的、专门的知识之前对知识的总体状况有一个综合的、全面的了解。”于高等教育论著中。中外教育界普遍认为通识教育起源于古希腊哲学家亚里士多德提出的“自由教育”。亚里士多德将教育分为“自由教育”与“非自由教育”育,依此教育公民的子女,即不立足于实用,也不立足于必需,而是为了自由而高尚的情操。”其学科主要包括读、写、音乐、绘画、哲学等能够陶冶心智的科目;同时他认为为了谋生,以获取金钱为目的的工匠技艺为内容的教育是鄙俗的非自由教育,这种教育直接为从事某种职业做准备,是为了追求功利为目的,为了谋生而取悦于他人或按员3盅J兜淖酆闲院驼逍浴年,,也被翻译成普通教育或是一般教育。直至辏┑卵г”中第一次将通学生提供所有知识分支的教学,这将使得学生在致力于学习—种特殊然而淮手钡兰甏院蟛疟黄毡榈爻鱿,他认为“应当有一种教在世纪初一些美国学院开始开设通识教育课程中首次明确地指出通识教育的目标是:有效的思考、思想的沟通、恰当的判断
ㄊ督逃脑闶侨耍匀说娜娣⒄刮3龇⒌悖饫锼傅全体人类的所共享的,它具有鲜明的阶级性。博德学院的综合教育,认多种文化并存的可能陆。同时具有稳定性和发展乃厥粜裕且桓鱿喽晕榷ǖ亩⒄固濉涔餐奶氐闶欠亲ㄒ祙陛和非职业5钦馊纸逃追求所有专业教育的共同基础,认为人类的全部知识应该有一个永叵后美国各大学普遍开始关注通识教育,尤其在年代末和年代末的美国通识教育的框架。无论是希腊的古典博雅教育具有三种完全不同的教育观。希腊的古典博雅教育是建立在阶级教育·等级教育的观念上的,它鄙视职业教育,认为教育应该具有高尚的目的,而不是为了谋生,因此博雅教育只能是有闲阶级特权,而非不变的基础,其