文档介绍：华东师范大学
硕士学位论文
对外汉语教师问话的语用分析——对口语课堂的研究
姓名:郑颖
申请学位级别:硕士
专业:语言学及应用语言学
指导教师:张建民
20050401
论文摘要的一个方面——问话行为。性规则。第四章到第六章讨论的都是教师问话的调节性规则——如何明示问话行关键词:教师问话言语行为理论构成性规则调节性规则择来华留学。如何保证学校的汉语教学质量,实现留学尘人数的可持续增长,是每个汉语教师的责任。要把汉语教学活动改善并保持在一个较高的水平,教师需要首先对自己的教学行为有一个清楚的认识。因此,本文主要考察教师教学行为发学生说话兴趣方面就扮演着很重要的角色。教师采用的问话行为有哪些构成姚则,这些问话的实施有哪些策略,这些是本文研究的重点。本文以讨论教师问话的使用为目的,因此以言语行为理论为依据,通过分折语料库来展开研究。全文围绕教师问话的构成性规则和调节性规则展,骸G懊媪章简述了本文的研究情况以及浚课题的研究现状。第三章讨论了教师问话的构成本文旨在通过对教师问话的语用分柝为言语行为理论研究和对外汉语教学随着中国经济的发展,全球逐渐掀起了一股“汉语热”,有越来越多的人选在目前交际性教学思想的影响下,对外汉语教学一向提倡“精讲多练”,口语课更是要尽量创造机会让学生开口说话。教师的问话行为在引导学生波话、激为、如何重复问话以及如何定向问话。第七章是全文的总结。研究提供一定的启示。语料库
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学位论文作者签名:躲导师签名:鬻舭日期:,除文中已经注明引用的内容外,,均已在文中作了明确说明并表示谢意。作者签名学位论文授权使用声明本人完金了解华东师范大学有关保留、使用学位论文的规定,。日期:≯¨
第一章导论时间和精力,尤其是探讨教师素质的外化——课堂言语行为,如:课堂问话行为。向学生提供学习支持的途径——包括为学生提供大量的可理解输入以及创造使这些耳熟能详的话都说明了这样一个事实:教师本身的素质对学生的学习效的掌握程度,T谝杂镅晕Q岸韵蟮牡诙镅浴?握粕如:以上开展的研究还很有限茌迹,更逞论同时采用近年来发展迅速的语用之所以选择言语行为理论作为理论基础,是因为该理论的初衷就是回答语言是怎本文属于课堂语言研究,通过对对外汉语课堂真实语料的研究来分析教师的师的“问”都是以学生为导向的,所以本文也会适当地联系学生的“答”来展开果有着重要的影响。为了更好地了解教学本身及作用,许多研究者花费了大量的教师的问话,不仅可以引发学生思考、促进学习,也能用柬评估学生对学习内容汉语为目的语的对外汉语课堂淌Φ奈驶俺四苁迪稚鲜鋈盏耐猓故且灰桓虽然关于教师问话的探讨并不是一个新课题,但是国内在大量实际语料基础学理论。有鉴于此。笔者确立了这样一个研究课题:从语用学角度柬分析对外汉语教师在课堂上的问话行为。“语用学角度”在这里主要指的是占语行为理论。样用之于“行”的,常被用来研究说话的意图和社会功能,这同本文的研究范围第一节研究目的及意义芯磕康问话行为。一方面对教师问话的探讨占据了绝对的中心地位;另一方面,由于教分析的。鉴于口语课上师生的畜语行为比较普遍,本文的研究范围就限定于口语课。下面是文中试图解决的问题,以便能深入解析教师的问话行为:酝夂河锟紊蜕希淌Φ慕萄驶坝心男┕钩晒嬖颍泻翁厥庑裕淌ξ驶暗南孕允┪O窒笠约按嬖谠颍4瞬筛誶哪些语言形式;用目的语的机会等,相一致。“没有教不好的学生,“没有教不会的学生,“没有不合格的学生,只有不会教的老师.”只有不合格的老师.”
来重新审视常见的教师问话。笔者将对语料作彻底的分析,以达到下列目的:揭示教师问话的各类构成性规则;枋鑫驶暗南孕允┪P约敖峁剐问剑第二语言课堂上教师语言的研究并不缺乏理论框架,如:早的听说法到现教师对相关的教学语言有一个新的认识以及若干启发,从而可以改进教学实践。笔者也希望本研究可以成为外语/第二语言课堂教学语言研究的一个有益补充,丰富这一领域的研究。语料库进行研究可以提供颇具说服力的佐证。本研究采用的语料库属