文档介绍：小班角色游戏的研究现实状况 [幼儿园角色游戏的现实状况研究]

　　[摘要]：国家为了加强幼儿园的科学管理，提升保育和教育质量，于1996年6月1日正式颁布实施了《幼儿园工作规程》。规程的颁布实施，为幼儿教育提供了指导思想，规范了幼儿园的工作管理。其中第二十五条明确指出，游戏是对幼儿进行全方面发展教育的主要形式，应依据幼儿的年纪特点选择和指导游戏。因此，对幼儿园角色游戏的现实状况研究含有现实意义。
　　[关键词]：幼儿教育角色游戏现实状况研究
　　一、幼儿园角色游戏的含义及其特征
　　幼儿园角色游戏是为幼儿园的孩子创造的游戏，这么的角色游戏是基于幼儿的发展需要产生的，是和幼儿的身心健康发展相适应的。在角色游戏的过程中，幼儿们经过各自的语言、动作、表情等手段，发明性的反应生活。当然幼儿发明性的表示现实生活是在老师的指导下完成的，依据不一样年纪段，因材施教分不一样等级来完成角色游戏的。
　　角色游戏有其本身的特征，关键表现在以下多个方面：首先，角色游戏不是简单的机械运动，它是含有表现力的游戏活动，幼儿会因她所受到的家庭和社会环境的影响，从而做出不一样的举止。角色游戏的专题一旦确定，角色的分配应该由幼儿自己组合操作，老师可作为游戏中的一员或以配角出现。还有，包含角色游戏所用的道具等全部能够由幼儿自己制作，这么就能够最大程度上激发幼儿的爱好和主动性。所以，角色游戏含有较大的灵活性。其次，角色游戏的目标之一就是要将幼儿的想象和现实活动结合在一起，充足发挥幼儿的想象力。总体上老师应放手幼儿自己去自主游戏，确保幼儿本身的愿望和想法能够最大程度的得到表现，从而产生一个由衷的满足感。因此，角色游戏又是幼儿的一个自觉行为。
　　二、幼儿园角色教育的现实效果
　　角色教育是在规程的指导思想下，发明性的一个幼儿教育方法，它在幼儿教育中有着十分显著的现实效果。
　　，培养团体意识
　　角色游戏能够使得幼儿的想法得到充足的实现，满足孩子好动、好奇心强的心理，经过和其它儿童的游戏交往，幼儿能够得到愉快。使得幼儿愿意加入群体活动中去，克服了独生儿女性格孤僻的弊端，使得幼儿之间能够和睦相处。为孩子以后团体合作精神的培养打下坚实的基础。
　　
　　比如，幼儿在玩父母角色转换的时候，饰演父母的角色的幼儿，在照看自己的“孩子”的时候，会显得很耐心，她们会尽力的去哄自己的“孩子”，会表现出极大的爱心。在照看老人的时候，会嘘寒问暖，表现的及其孝顺。总而言之，只要老师能够合适的引导，人性中的善良将会在幼儿身上表现的淋漓尽致。对孩子培养孩子的社会公德方面，也有很大的帮助。
　　
　　能力想象是发展思维能力的基础，而思维能力的提升又是发展语言表示能力的桥梁。在角色游戏中经常能够看到幼儿用自己的想象来表现事物，并用语言来发展情节，角色游戏为此发明了必须的条件。所以，角色游戏对幼儿思维的发展和提升语言的表示能力有着很主要的作用。
　　
　　在角色游戏中，幼儿们各自饰演不一样的角色，每个孩子全部被新鲜的情景，有趣的情节所吸引。能力强的幼儿成功地饰演多种角色和制作新的玩具，而能力弱的幼儿在和大家一起玩耍的