文档介绍：厦门大学
硕士学位论文
关联理论对大学英语阅读教学的启示
姓名:黄燕梅
申请学位级别:硕士
专业:英语语言文学
指导教师:江桂英
20081001
摘要阅读理解一直以来都是大学英语教学最重要的内容之一,所以近年来,以语言学的不同角度为切入点,对英语阅读教学进行的研究不少,也取得了很多成就。本文作者首先总结了过去几十年来专家学者对于阅读模式的研究及其存在的不足之处,介绍了本文基于关联理论框架的阅读理解研究思路,也就是从认知语用学的角度解释阅读理解过程。迄今为止,学术界主要以自上而下、自下而上、相互作用等阅读理论为指导,从阅读能力的结构发展、阅读技巧及策略、从语言学,心理语言学,社会语言学等角度对英语阅读过程进行了相关的研究。许多研究都指出了读者的语言知识,背景知识和推断能力对阅读理解的重要性,把提高阅读能力的重点着力于培养读者这些方面的知识。关联理论把语用学当作认知科学的一部分,是一个试图从认知角度探讨人类话语理解与交际的理论,而阅读是作者通过文本与读者交流的过程,同时阅读理解又涉及人的认知心理过程,可见,关联理论对阅读理解应该有极强的解释力。基于此,本文作者从交际认知环境和关联三个方面分析了关联理论对影响阅读理解水平的解释力。由此得出结论:从关联理论角度出发,阅读过程是一个不断寻找关联的交际过程,而对关联的寻找起决定作用的是读者的个人认知环境。如果读者的个人认知环境谋净肪常尘埃百科知识,词汇知识和推理能力等浚那么他在寻找关联的过程中,由文本产生的语境效果就会越大,所付出的努力就会小,可以花较少的时间找到关联,从而影响了阅读理解的能力。因此本文试图解决的问题是:亩恋谋局适鞘裁矗患屎驮亩恋墓餐处是什么;谠亩林校琳叩母鋈巳现;肪澈妥髡叩奈谋净肪呈侨绾稳ビ响读者理解能力的;亓5难罢沂侨绾卧诙琳吒鋈巳现;肪车淖饔孟麓锍的;亓@砺勰芊穸缘苯竦拇笱в⒂锝萄в兴羰尽为此,作者对在校的大学二年级学生进行了问卷调查和测试。根据结果发现:嗍匀蝗衔T亩林皇且桓龅ゴ康慕饴牍蹋欢亩潦堑苯裱
主要阅读方式,学生缺乏有意识地运用阅读策略的意识;现;肪扯匝理解能力有很大的影响;亩脸杉ǖ母叩陀胍陨纤峒暗囊蛩赜兄苯拥关系。基于这个结果,作者提出了关联理论对大学英语阅读课掌教学的启示:培养学生养成良好的阅读习惯;提出基于关联的阅读策略,指导学生在阅读过程中,以寻找关联为主要目的,来分析、解释并推断文章作者的措词及其表达的隐含意义,达到成功理解文本的目的。关键词:关联理论;阅读理解;教学
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