文档介绍：初中化学创新教学法之我见创新文化之我见小论文

　　初中化学新课程标准顺应时代发展趋势，强调教师务必从学生和社会发展的需要出发,发挥学科自身的优势,将科学探究作为课程改革的突破口,激发学生的自主创新意识,不断提高课堂效率。笔者在教学实践中，对化学创新教学进行了有效的尝试。
　　
　　一、科学创设情境，激发学生的创新潜能
　　
　　创设生动活泼的教学情境是化学新课程对化学教学提出的新要求。所谓“情”是指情感体验、动机培养，“境”是指学****环境、知识文化背景和各种活动，教师创设情境的方式是丰富多彩的。情境可以是看得见、摸得着的，如“将一勺白糖放到水中，搅拌后不见了”；也可以是模拟的，如“模拟水电解微观过程”的课件；还有的情境是靠教师描述、学生感悟的，如“人们在离花很远的地方为何就能闻到花儿的香味”。
　　由于化学与人类生活实际有密切的关系，因此，教师只有选取学生身边的生活事例和社会中的化学问题等素材创设学****情境，才能激发学生积极参与学****的兴趣。在讲授《酸碱盐》一课时，我向学生讲述烧羊肉是用萝卜除去腥臊味的办法作为教学情境，学生在类似教学情境下一般能饶有兴趣的探究知识，有利于激发他们的创新潜能。
　　
　　二、加强实验操作，体现学生自主创新地位
　　
　　初中化学实验在课堂教学中的地位十分重要，教师在传授学生实验的方法与技巧时，既要培养学生熟练的操作技能，又要注重培养学生实验的自主创新能力。笔者在实验教学中具体采取两大措施提高化学实验的探索性和开放性。
　　，优化实验方案
　　当前初中化学实验目的、仪器、操作步骤及注意事项非常详尽，这在客观上决定了学生实验教学过程依然有程序化的影子，不利于学生思维能力的培养。为了发挥学生的探索性、自主性和开放性，教师不妨让学生在实验时独立设计、独立操作和慎重思考。譬如，教师在引导学生完成对质量守恒定律的探究实验时，可先让学生进行简单讨论后提出若干假设，并根据假设设计实验方案。实践证明：学生通过设计化学实验方案，再自己进行自主操作，不但能够激发他们探究知识的兴趣，而且可以有效地提高学生自主创新的能力。
　　，拓展创新视野
　　新教材的实验性设置比较有利于学生自主探究知识。作为教师应该激发学生自主独立思考意识，让他们展开发散思维的翅膀，切实培养学生的实践能力和创造精神。如在引导学生进行《对蜡烛及其燃烧的探究》的实验时，学生提出了实验目标以外的新问题，诸如蜡烛熄灭后的白烟中含有什么成分？其中哪些成分对人体有害？类似的问还给出了千姿百态的答案，在问题提出与解答过程中，培养了学生的创新能力。
　　
　　三、拓宽活动空间，展现学生的创新能力
　　
　　教师经常组织学生参加各种丰富多彩的化学创新活动，能为学生勇于创新提供良好的机会，对激励和鞭策学生不断创新起着不可低估的作用。笔者在拓宽学生创新活动空间的过程中，坚持做好两个方面的工作：
　　其一，评价鼓励为主，发扬学生创新个性
　　课堂教学是一个信息接受、传递、反馈和评价的过程。初中化学课堂教学评价的标准，具有激励和导向的双重功效。课堂评价的宗旨就是激发学生的学****欲望，增强学生渴求新知的动力。教师在对学生学****情况进行评价时，坚持鼓励为主，避免学生由于失败而产生消极的情绪。如在讲授《碳的几种单