文档介绍：西南大学
硕士学位论文
基于Wiki的社会性协作学蓓蓓
申请学位级别:硕士
专业:教育技术学
指导教师:刘革平
20090401
基于的社会性协作学习模式的构建与应用研究教育技术专业硕士研究生席蓓蓓寺旨导教师文锲浇淌摘要社会性软件的引入极大地改变了教育的现状。技术以其协作、分享的特性,作为具体的信息传播工具、协作工具、交互式教育应用工具能够为建构新知识过程中的协商、对话活动提供强有力的教学环境支持。本研究尝试结合的特性构建一种新型的学习模式——际踔С窒碌纳缁嵝孕餮啊U庵盅澳J娇梢允沟貌煌胤交虿煌Э屏域的学习者以及专家共同参与到协作知识的建构中来,能够很好地支持学习资源的共建共学习资源、学习小组和成员角色是动态而富有弹性的,学习者可以根据兴趣选择参与或创建小组,也可以在任何时间任何地点参与到协作小组的讨论交流中来。教师通过支持平台提供的管理工具可以更为便捷有效地监控和指导学习者。本论文以社会建构主义和分布式认知理论为指导,在分析传统网络协作学习的的概念、特性的基础上,结合的技术特性以及在教育领域的应用现状,系统总结了对网络协作学习的支持,构建了基于的社会性协作学习模式。进而详细阐述了该模式的特性、三种学习活动:基于主题的建构、基于问题的讨论和基于任务的协作。在模式的指导下设计出基于的社会性协作学台的各功能模块。考虑引擎在国内外的发展现状,.采用做为本研究中的引擎,以《现代远程教育》课程为例构建了《现代远程教论和基于任务的协作三种学习活动进行了为期两个多月的行动研究。通过三轮的行动研究,证明本文中构建的社会性协作学习模式是合理的,其中的基于主放的特点在协作学习中发挥了应有的作用。教学过程中通过基于主题的建构、基于问题的讨论和基于任务的协作三种学习活动的开展,促进了学习者认知过程的主动性、开放性和协作性,虽然课后的条目创建任务打破了他们的一些惯性学习方法,这种主动探究、主动建构意义的方式有效提高了知识的广度和深度。通过教学实践我们也发现,基于的社会性协作学习虽然有很多好处,可以很好的利用它来开展社会性协作学习。然而只适合做课以便更有利于对社会性协作学台、设计学台下协作学习的教学设计。希望对推广应用于教育教学能有所帮助。关键词::网络协作学习;社会建构主义:行动研究享,及时吸引具有“共同语言’:的学习者,逐步形成稳定集中的学习人群。在这种学习模式下,要素以及各要素之间的关系。结合传统网络协作学习过程中的学台,在该学台上对提出的基于主题的建构、基于问题的讨题的建构、基于问题的讨论和基于任务的协作三种学习活动可行的,的协同共创和开堂的辅助,或者整个学习过程中的部分活动;另外,本身的有些功能有待进一步开发,
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神辛学位论文作者:牵蓓任茚蓓蓓哆年岁月日川年箩月疹日独创性声明学位论文版权使用授权书研究成果。论文中引用他人已经发表或出版过的研究成果,文中已签字日期:本学位论文作者完全了解西南大学有关保留、使用学位论文的允许论文被查阅和借阅。本人授权西南大学研究生院可以将C艿难宦畚脑诮饷芎笫视帽臼谌ㄊ椋韭畚模嚎诓槐C埽导师签名:本人提交的学位论文是在导师指导下进行的研究工作及取得的加了特别标注。对本研究及学位论文撰写曾做出贡献的老师、朋友、同仁在文中作了明确说明并表示衷心感谢。规定,有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘,学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。口保密期限至年月止学位论文作者签名:
第滦髀研究背景研究现状的分析和实践性的特点。建构主义正是在这样的新的时代要求下发展起来的。建构主义认为,的社会交往、社会规范、社会文化产品为背景,在已有经验和知识的基础上,建构自体与环境ㄍ獠炕肪持械钠渌的相互作用ザ是学习得以发生的客观基知识和理解,在内部建构起调节行为的心理结构的过程,是学习发生的内在机制;个体的行为变化或对环境的适应性行为,是学习发生的外在表现。不同的教育实践总是以不同的学习观为其理论基础的,或者说,关于学习的每一作为社会性软件的一种,属于一种人类知识网格系统,可以对文本进行浏览、作式写作,每个人都可以任意修改网站上的页蕊资料。站点可以有多人踔寥何访问者ぃ扛鋈硕伎梢苑⒈碜约旱囊饧蛘叨怨餐闹魈饨欣┱够蛘咛讨。更多的体现了“协作学习”和“资源共建”的思想,预计将成为未来教育技术领作为新兴的网络应用形式,已经迅速渗透到新闻评论、娱乐、