文档介绍：论教育与人的卓越名称:煎堂垦堡疭型鍪塑童咝方向:一整直叁查堡笙级墨丛墼河南大学研究生硕士学位论文坚研究代码:研究生姓名:导师姓名、职称:完成期:年专学校代码:学业丘号:日
中文摘要人是不断超越、不断追求生命力量之充分张扬、不断追求人之卓越的存在。人的卓越指向的是生命之种种可能性的尽情展现,它激励人们不断攀登人性之真善美的座座高峰,它体现的是生命之实然状态与应然之景的真实统一。生命本身是一种不断追求卓越的存在,人之卓越贯穿于生命的始终,它是生命不断向前的动力和指南针,它犹如人性之茫茫大海中的灯塔一样,无论是疾风还是暴雨,它永远激励着生命与各种困难、苦难相抗争,它成为了生命深处永远的希望。教育,是塑造人之灵魂、引领人之精神健康成长的事业,它本身理应包含着颂扬、激励、引领、实现人之卓越的使命,对人之卓越的关注是教育永恒的使命和责任。.本文共分为四个部分:第一部分,识读人的卓越。梳理、分析了中西方哲学中的“人的卓越”,并进一步探讨了“人之卓越”的内涵,提出了人之卓越的特征:创造性、理性、德性和审美性。第二部分,追求人的卓越:人与教育的共同诉求。追求人之卓越的过程也就是不断升华人性、完善人格和提升人生境界、追求美好人生的过程;人之卓越关照下的教育,成为了彰显生命之潜能的生存方式,成为了生命之个性、理性、德性和审美性之成长的“教化”场域,这也就要求教育始终要坚持扬善的价值立场。第三部分,现实教育中对人的卓越的异化及归因分析。列举了现实教育中人之卓越被异化的种种表现,并对之进行归因分析。第四部分,走向人的卓越:教育的永恒关注。探索教育如何关注人的卓越。主要从旌行教化式的教育,启蒙理性、培养德性:关注人文精神课程,唤醒人的卓越的意识;倡导个性化教学,彰显人的最大可能性的力量;建构良好课堂生态,释放人之卓越的活力等几个方面进行论述。关键词:个体生命人的卓越教育
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:二—丝嗣楚~关于学位论文独立完成和内容创新的声明口辍拢年‘月∥日本人向河南大学提出硕士学位申请。本人郑重声明:所星交的学位论文是本人在导师的指导下独立完戍的,对所研究的课题有新的见解。据我所知,除文中特别加以说明、,也不包括其他人为获得任何教育、科研机构的学位或证书而段保存、汇鳊学位论文街饰谋竞偷缱游谋。婕氨C苣谌莸难宦畚脑诮饷芎笫视帽緅受权书学位论文指导教师签名,
言引教育是志于人之卓越和完善的事业。无论何时,教育都是有着不断超越和不断追求更好、更高、更美之远大理想的活动。但在教育走向现代化的今天,教育却面临着走向平庸、软弱的危险,教育中无处不在的规训现象、过度工具化和技术化取向等使教育追求人之卓越和完善的远大理想面临着被遗忘的危险。人的卓越是教育的应然和永恒追求。人是一种不断超越、不断追求卓越的存在,正是这种不断追求的秉性才得以使人自身不断走向真善美、使得人类文明得以不断走向发展和辉煌。而这一切也是教育之所以存在的根本原因,同时人生生不息的对优秀和卓越的向往和追求也是教育自身不断走向卓越的原动力。而教育也绝非是那种为了眼前的小利而使自己陷入平庸的活动,它应是一种生活方式,一种人们不断追求生命的丰盈,追求生命潜力最大实现和追求人的优秀和卓越的生活方式。然而,教育在走向现代化的今天,却面临着陷入软弱、平庸境地的危险。随着现代化的到来,实用知识、工具理性在教育中占着越来越重要的地位,当然,教育身负使受教育者获得生存能力的责任,所以,无论何时,教育都有工具化的作用。但是,在工具理性取得霸权的今天,教育却被沦为了知识、技能的附庸,教育对形而上、对精神之卓越的追求渐渐被遗忘了,教育越来越成为了一种工具,功利化和过分的工具化使人渐濒忘记了教育那非功利性、形而上的追求;这样的教育也把人的生命的各种可能性都给封闭了、堵死了,人的生命的最大可能性的舒展也成为了泡影。教育中到处存在着重知识、轻智慧,重技术、轻价值,重规训、轻教化,重标准、轻个性的现象,但我们不能忘记的是无论怎样完整的知识图景,对于真实的生命个体而言,总是破碎的、有限的、不完整的,或者如王国维所言,是有隔的;无论怎样精细的技术,对于活生生的生命而言,总是外在的,冷冰冰的;无论怎么系统的规训谱系,对于有思想、有精神的个体生命来说,总是一种压抑;无论多么“正确”的标准,对于鲜活的个体生命来说,总是单调的,.
一、识读人的卓越有限的。因此,这种规训、过度工具化、功利化的教育培养的只能是萎缩、平庸就是个体人格的完整性的发展,就是人性的不断趋于卓越”。。雅斯贝尔斯说:“教育是人的灵魂的教育,而非理智知识和认识的堆集”。。教育应该更多地关注人的朵云