文档介绍：浙江师范大学
硕士学位论文
人本化中职教师校本培训的探索
姓名:周济川
申请学位级别:硕士
专业:职业技术教育学
指导教师:蔡铁权
20061201
摘要义在于教师的学习成为有意义的学习,教师的学习、工作和研究相结合,教师和学建设一支高素质的中等职业教育师资队伍,是全面提高中等职业教育质量的关键。我国对职业教育的发展非常重视,实用专业技术人才的培养成为关注的焦点。中等职业教育的发展一方面面傩碌墓勰睢⑿碌姆椒ù吹某寤鳎硪环矫媸艿较实问题的困扰,如社会不认可,生源素质差,就业等问题。这些问题的解决依赖各方面的共同努力,然而中等职业学校教师势必要作大量的、.基础的、细致的工作。教师是教育的关键因素之一,中等职业学校教师在职继续教育日益受到重视。校本培训是教师在职教育的一种形式,是源于学校发展的需要,由学校发起组织,旨在满足个体教师的工作需求的校内培训活动。要面向全体教师,中职教师的继续教育就要立足于校本培训。考虑到中职教师特点,针对培训中忽视教师需要、忽视教师经验的问题,于是提出人本化中职教师校本培训。人本化中职教师校本培训面向教师的发展,认为教师的实践性知识是教师专业发展的主要知识基础,是教学能力的重要来源。所以,其基本思路是教师的学习是基于问题的行动学习和基于经验的反思学习,注重实践性知识的形成和外化。其意校共同达到和谐可持续发展。人本化中职教师校本培训的要素包括理论基础、理念和原则、保障系统等。从教师专业发展、以人为本思想、终身学习、成人学习四个方面进行了理论思考。主张校本培训的重心由“培训”转向“学习”。培训中坚持两个原则:教师是学习活动的中心,教师的学习和工作有机地结合起来,即“做中学”。学校为教师学习构建保障系统,包括教师文化、校园网和校外关系,还有监控和反馈机制。操作程序包括准备、计划、实施和评价反馈阶段。行动学习是教师学习的主要形式和方法。行动学习就是教师在学习小组的支持下,致力于解决实际的教学实践情境中的问题,不断反思和学习的过程。它包括三个环节:实践、反思和叙事,教师在实践中合作,在反思中交流,在叙事中共享。行动学习是基于小组的合作学习,在学校中教研组活动是行动学习的重要形式。建立教师发展档案袋,实行发展性评价。人本
关键词台,把教师发展档案袋电子化。最后阐述了在实践中探索的经验和对存在问题的反化教师校本培训注重信息技术的应用,建立教师发展网站,运用博客作为叙事平思。中职教师,教师专业发展,校本培训,人本化理念,行动学习
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研究生签名ヒ坏际η┟阀龠日期::甪本人声明所呈交的学位论文是我个人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。论文中除了特别加以标注和致谢的地方外,不包含其他人或其他机构已经发表或撰写过的研究成果。其他同志对本研究的启发和所做的贡献均已在论文中作了明确的声明并表示了谢意。研究生签名:本人完全了解浙江师范大学有关保留、使用学位论文的规定,即:学校有权保留送交论文的复印件和电子文档,允许论文被查阅和借阅,可以采用影印、缩印或扫描等手段保存、汇编学位论文。同意浙江师范大学可以用不同方式在不同媒体上发表、传播论文的全部或部分内容。保密的学位论文在解密后遵守此协议。
引言兴行动计划辍睹嫦兰徒逃裥诵卸苹泛发展职业教育,特别是扩大中等职业教育招生规模,年中等职业学校扩招百年大计,教育为本。为了世纪的教育事业,我国已经颁布了两个教育振年教育振兴行动计划》=逃卸苹墙逃母锖头⒄沟氖┕だ锻肌T谥傅妓枷上,新的行动计划突出了教育必须为人民服务,以人为本的宗旨。新的行动计划提出“职业教育与培训创新工程”,要求大力发展职业教育,大量培养高素质的技能型人才。年《教育部关于加快发展中等职业教育的意见》中指出:“以科学发展观为指导,大力推动中等职业教育快速健康持续发展,是当前和今后一个时期我国教育事业改革与发展的重大战略任务”。国家对职业教育给予相当的重视。大力万,到年高中阶段普职比大体相当。教育大计,教师为本。在两次行动计划中分别提出了“跨世纪园丁工程”和“高素质教师和管理队伍建设工程”。这些对中小学教师继续教育制度完善,提高中小学教师整体素质起到了积极的推进作用。年月日,教育部印发《关于“十五”期间中等职业学校教师队伍建设的意见》,强调对中职教师队伍建设采取有效措施,使教师队伍建设的目标、任务落到实处。在指导思想和总体目标上以“培养中青年专业带头人和骨干教师为重点”。可以肯定,这些学科带头人和骨干教师在任职学校起到了很好的示范和辐射作用。我们更期待全体教师素质的提高。众多国家把教师专业化作为教师质量提高的主导运动。我