文档介绍：小学语文阅读教学探究小学语文阅读教学

　　　　摘要阅读教学是小学语文教学的基础步骤，它是听、说、读、写的综合体，不论是识字训练还是写作练****阅读教学全部是学生能力提升的主要路径，而且蕴藏着丰富文化内涵的阅读教学也是提升学生人文素养的载体。只有抓住阅读教学这一主要步骤，才能实现新课标下小学语文教学的教学任务。
　　关键词小学语文阅读教学基础步骤探究
　　语文课程标准中明确提出"逐步培养学生探究阅读和发明性阅读的能力，提倡多角度的，有创意的阅读"，在语文课程总目标中提出"能主动进行探究性学****在实践中学****利用语文"。这就要讨教师在阅读教学中，引导学生改变纯"接收性"学****提倡探究性学****启发学生多方向、多元化地去解读文本。
　　1. 让学生自选阅读的内容和方法
　　语文课程标准中指出："阅读是学生的个性行为，不应以老师的分析来替代学生的阅读实践。""老师应该激励学生选择适合自己的学****方法。"笔者在实践中发觉：学生一旦找到了适合自己学****的内容和方法，便可在极少的时间内学到较多的知识。那么，作为老师就应该尊重学生的个体差异，激励并有意识地引导学生自己选择喜爱的学****内容和方法，以提升学生的学****效率。
　　教学一只贝一文时，在学生初步了解课文内容后，我对学生说："请同学们自由地选择喜爱的自然段，用自己喜爱的方法进行学****然后说说你学会了什么。"学生一下子活跃起来，有的大声朗诵，有的则动笔圈画，有的同桌之间还相互讨论。在学生充足学****以后，全班交流时出现以下出色的片断：
　　生甲：我选择了第二自然段，经过朗诵我知道了贝失去了做贝的荣耀。
　　生乙：我也学****了第二自然段，我知道内受着内在的折磨。
　　生丙：我选择学****了课文第九自然段，我明白了这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。
　　经过以上的教学片段我们不难发觉，在课堂教学中让学生自由地选择学****的内容和方法，有利于学生对文本有更深的了解和感悟。
　　2. 让学生在阅读中自主设疑和解疑
　　"思维是从疑问和惊奇开始的"。有疑点，有问题，才能有思索，有创新。为此在阅读教学中老师必需教给学生部分质疑的方法，引导学生在文章的关键处设疑，或在文章的题眼处生疑，或在文章的"空白"处找疑，进而引导学生用自己的方法去解疑，或重复阅读，或查找资料，或联络上下文等等。
　　如在教卧薪尝胆一文时，出示课题后，教者问："同学们看了课题后有什么想法？"学生纷纷举手，提出了很多问题：1"卧薪尝胆"是什么意思？2是谁"卧薪尝胆"？3她为何"卧薪尝胆？"问题出来后我又引导学生："这些问题应该怎么处理呢？"学生有的说："。"有的说："读书。"……教者顺势引导学生用自己的方法去了解，攻克一道道难题。这么既满足了学生的好奇心，又激发了学生的求知欲，使学生阅读的能力不停提升。
　　在阅读教学中，只是老师提出问题，学生回复，学生总是处于被动的局面。我们要经过一篇一篇课文教学使学生学到阅读知识的方法，形成阅读能力，逐步培养学生的学********惯。要培养学生的阅读能力，老师就要想措施让学生提出不懂的问题，这么学生就学得比较主动了。老师能够让学生预****课文，有不认识的字，读读拼音，词义不懂的，查。真正不能处理的，老师帮助处理。教学中，老师引导、启发学生把不能了解的地方如句子、某一自然段、一些内容等提出来。有的时候，学