文档介绍：小学语文阅读教学初探小学语文阅读教学

　　　　小学语文教学的根本目标是培养学生的阅读、写作能力。可见培养阅读能力是极其主要的。在阅读教学中普遍存在老师讲学生听，老师问学生答的现象。不能从实质上提升学生的阅读能力，学生的词汇、说话、朗诵、概括、思维能力全部得不到真正提升。怎样培养小学生的阅读能力呢？
　　一、加强词句训练，培养阅读能力。
　　读课文要了解其中的词语和句子，才能更加好地了解文章的关键内容和基础思想；要自觉地使用学过的词语和组织需要的句子，才能更加好地更正确地表示出真情实感。掌握一定的词语知识和句子知识，是发展阅读和写作的主要基础。所以，引导学生了解词语、积累词语和利用词语十分主要，是培养阅读能力的主要内容。词语训练要注意两点：一是既要重视了解又要重视利用，把学和用结合起来；二是要和阅读课文和了解文章结合起来。部分常见的词语，要引导学生在说话和作文中学****使用。部分基础句子形式，要引导学生加深认识，并口头或书面造句子，学会使用。在引导学生了解词语时，应让学生了解这些词语和句子在详细语言环境中的意思和使用方法。有的词语一读就懂，不需要讲解。有的词语稍作比较，学生就了解了。教学的关键应放在哪里？关键应引导学生说，也就是口头利用。为了让学生更加好地了解利用祖国丰富的语言，老师能够让学生把课文中的词语、句式变换说法。
　　二、教给阅读方法，培养阅读能力。
　　，教方法。
　　预****是培养学生自学能力的一个主要方法，是提升课堂教学质量的主要一环。
　　学生刚上三年级，不会预****我就集中上好预****指导课，教给学生预****方法：①熟读课文，要求正确、流利地朗诵课文；②边读边想，读后能比较正确地回复出课文的关键内容；③借助字典认字，了解词语。如在教学孔子拜师一课时，让学生按上述方法预****学****课文，当学生熟读课文，说出课文关键内容，并借助字典认字，了解词语，把不了解的句子划上记号以后，再让学生回顾刚才的学****过程，让学生自己归纳出预****的方法和步骤。这么，在课堂上指导三、四篇课文，学生就基础掌握了预****方法和步骤。
　　伴随阅读训练项目标进行，预****要求对应提升，在上述训练的基础上，再给学生部署方向性预****提要，让学生有所遵照，使预****由扶向放过渡。学生课前做了充足预****不但增强了教的效果，为大量阅读发明了条件，而且学生经过预****掌握了预****方法和步骤，提升了自学能力，使阅读起步训练有了一个很好的开端。
　　，教学法。
　　集中识字后的阅读教材是按单元分组的形式编写的。教课时，要抓住本单元本组的训练关键，以精读带略读，以课内带课外，以一篇带多篇，有关键地、有计划地训练学生，逐步提升独立阅读能力。所以，要用关键精力上好精读课，教给学生读书方法，提升学生的阅读能力。
　　三、善于启发学生质疑，充足调动学生的主动性和主动性，培养阅读能力。
　　在阅读教学中，总是老师提出问题，学生回复，学生总是处于被动局面。我们要经过课文教学使学生掌握阅读知识的方法，形成阅读能力，逐步培养良好的学********惯。要培养学生的阅读能力，老师就要想措施让学生提出不懂的问题，这么学生就学得比较主动。老师能够让学生预****课文，有不认识的字，读读拼音，词义不懂的，查。真正不能处理的，老师帮助处理。老师引导、启发学生提出不能了解的地方如句子、某一自然段、