文档介绍：教学质量分析汇报十篇教学质量分析汇报范文

　　篇一　　
　　我校在“抓管理促质量、以创新促发展”的工作思绪指导下，学校领导和全体老师共同努力，教学管理逐步科学化，质量意识深入人心，教学质量逐年提升。现从期末考试情况对教学工作做以下总结、分析。
　　一、期末考试成绩分析：　　
　　1、数据分析说明：我校1-5年级学校统一组织语文、数学、科学、英语的考试，六年级参与区统一考试。1-5年级学生人数332人，语文合格人数319人，占96%，优异人数251人，占76%；
　　数学合格人数312人，占94%，优异人数244人，占74%；
　　科学合格人数262人，占94%，优异人数212人，占76%；
　　英语合格人数137人，占65%，优异人数94人，占44%；
　　从平均分看一至五年级语文的平均分全部高于了76分，80分以上的班有7个，数学平均分1-4年级全部在84分以上，五年级数学均分普遍较低在75分以下，科学科均分全部在80以上，英语科平均分三年级80分以上，四年级低于60分，五年级一个班低于68分，需要引发学校的高度重视。
　　2、试卷答卷情况分析：语文试卷能紧紧围绕教材，重视三维目标的落实，难易还较适中。知识面较广，重视考查学生思维的发展和知识的灵活利用。有必需的难度。阅读题量大，考查了学生的阅读、了解、分析、综合潜力。作文题材范围广泛，有利于学生组织材料，有资料可写。数学试卷知识面较广，题目难易适中，紧紧围绕教材，基础知识题目较多，学生的基础知识掌握牢靠，说明平时训练扎实。学生能结合生活实际处理实际问题。从答卷看，还需加强学生的思维拓展训练，加强学生的****惯培养。
　　二、关键方法　　
　　1、树立教育质量观　　
　　教学管理首先是教学思想的管理，重塑教学质量观，学校为老师减负，让老师把更多的精力和时间用在教学和教研上，常常性地举行教研活动。组织老师学****常规管理措施，组成了全方面发展的质量观、面向全体学生的教学质量观。有了这一教学质量观，教学管理不论在理念上还是操作层面上，我们一直没有偏离这个价值取向。
　　2、创新教学质量评价体系。各班教学成绩的多个方面，包含平均分、及格人数、及格率、优生人数、优生率、巩固率等全方位的考评体系，组成了比较完善的考评方案，加大了老师的紧迫感，提升了老师的专心性。
　　3、重视教学常规管理，向过程要质量　　
　　教学常规是教学工作全程各个步骤的规范性详细要求，它包含教学管理常规、老师施教常规、学生学****常规。要建井然规范的教学秩序，向过程要质量，关键做了以下工作。
　　①、老师明确教学管理要求。学年初召开教学管理工作研讨会，总结上学年教学工作情况含教学质量分析，讨论、制订全镇本学年教学工作思绪，完善教学质量评价方案和教学质量奖惩制度等。老师人手一份教学常规管理措施，领导、老师清楚明白，工作起来思绪清楚正确。
　　②、严厉教学常规的检验考评　　
　　课程计划的落实。认真落实课程计划，是实施学生全方面发展的最起码的条件。教学步骤的考评管理。教导处每两个周对老师备课、作业部署和批改、教导、考试进行考评评价，对考评优异的老师给表彰，对做差的老师给帮忙，指导。在对教学步骤的管理实践中，我们体会到要大面提升教学质量应切实做到“功夫在课前，着力在课内，填补在课外”。
　　规范各项考试考评。期末考试和各项考试工作由教导处详细组织实施。
　　5、抓实校本培训工作，提升老师整体素质　　
　　成就学校的关键是老师，成就老师关键是提升老师素质，所以校本培训是教学管理工作的又一关键。每学年初全部制订学校校本培训计划包含培训目标、培训资料、培训方法、培训时间、考评措施，培训领导组工作的分工等。培训模式是“培训、实践、考评”。培训：①、邀请教育教授优异老师到校理论讲座上课示范。②、本乡本校优异老师结合本身教育教学实践进行专题讲座或经验交流。③、送老师参与各级各类组织的老师培训。实践：教研组以课堂教学、教材教法为主的教学研究，透过观摩、说课、评课、教学反思和交流、实例分析、问题会诊、专题研讨等形式，让老师在观念的碰撞和交流中达成新的共识，在实践和探索中找到处理问题的路径。考评：考评评价是校本培训过程的一个主要步骤，依据培训要求、资料不一样而考评的标准、方法不一样。透过实施“培训、实践、考评”的培训模式，引导老师自觉学****教育理论、实践教育理论，提升了老师教书育人的素质。
　　三、存在的问题：　　
　　1、教育管理只停滞现有水平，教育质量潜伏着下滑的趋势。
　　2、教学质量可能会有滑波的关键原因　　
　　1)、家长不重视对孩子的教育，造成学生不重视读书，没有意识到读书能带来的长远利益。
　　2、因为家长大多外出打工，留守学生数量较大。