文档介绍：⑧研究生学号:—东北知予荭大莩硕士学位论文基于《现代教育技术》公共课的大学生信息素养培养策略研究分类号:——学校代码:—“东北师范大学学位评定委员会月级:玉’密指导教师学科专业研究方向学位类型作者:曲兆东袁磊副教授教育技术学计算机教育应用高校教师。
学位论文作者签名:跏彖指导教师签名:趣学位论文作者签名:龇昏期:之丝:受:塞独创性声明学位论文使用授权书期:趁:篁:曲本人郑重声明:所提交的学位论文是本人在导师指导下独立进行研究工作所取得的成果。据我所知,除了特别加以标注和致谢的地方外,论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果。对本人的研究做出重要贡献的个人和集体,均已在文中作了明确的说明。本声明的法律结果由本人承担。本学位论文作者完全了解东北师范大学有关保留、使用学位论文的规定,即:东北师范大学有权保留并向国家有关部门或机构送交学位论文的复印件和电子版,允许论文被查阅和借阅。本人授权东北师范大学可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,可以采用影印、缩印或其它复制手段保存、汇编本学位论文。C艿难宦畚脑诮饷芎笫视帽臼谌ㄊ学位论文作者毕业后去向:电话:,邮编:—。
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摘要今天,大学生信息素养的培养已经成为世界各地高校人才培养的重要目标之一。尽管很多高校已经开设了信息类相关课程,但大都停留在依赖计算机应用基础课和零星的几场讲座上。尽管在大学生信息素养提高方面计算机应用基础课起到了一定的促进作用,但是由于其课程自身所限,重技术、轻应用,要想短时间、大面积改善大学生信息素养低水平现状是很难的。因此,高校《现代教育技术》公共课理所当然应该承担起一部分责任,为大学生信息素养水平提高尽一份力量。本研究力图通过高校《现代教育技术》公共课改革这个契机,探索出一种可行的大学生信息素养水平提高的新策略。不求能做到全面、快速的提高大学生信息素养的整体水平,只要能弥补一些高校现有大学生信息素养培养教育的不足,本项研究就是有价值信息素养教育与《现代教育技术》公共课教学相结合,既可以利用信息素养帮助大学生更好的掌握现代教育技术知识,提高大学生现代教育技术水平和自我学习能力,又可以让他们不知不觉地学好信息查询、信息加工、使用等技能,这是一项“双赢”的活动,做到“双赢彩潜狙芯孔裱闹饕T颉信息素养标准既为大学生信息素养教学提供了指南,同时也为信息素养教学评价提供了框架,由于信息素养标准中的指标比较宽泛,多数是描述性的,不宜于直接操作研究。笔者从信息素养评价标准中挑选了八项重点指标作为研究点,制定了相应的研究目标,再根据研究目标设计了对应的八个教学模块及其教学策略。在《现代教育技术》公共课两届学生中进行了实验教学。教学结束后进行了问卷调查研究,验证了本研究所设计的信息素养教学模块及教学策略是有效、可行的,在一定程度上提高了大学生信息素养水平。关键词:现代教育技术公共课;信息素养;课程改革卷的。
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≈录目三、基于执逃际酢饭ü部蔚男畔⑺匮嘌呗缘纳杓朴胧凳中文摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯...⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯英文摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯录⋯⋯⋯⋯”⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯·⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯··“⋯·⋯⋯⋯·弓言⋯⋯⋯⋯..⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯········⋯⋯⋯⋯⋯⋯··研究的背景及意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯研究内容⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯研究方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一、信息素养概述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯信息素养概念的形成与发展⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯信息素养的内涵⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯信息素养的评价标准⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯二、大学生信息素养现状调查⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯我国大学生信息素养概况⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯大学生信息素养现状调查⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯《现代教育技术》公共课与信息素养的内容模块整合设计⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯大学生信息素养内容模块设计及培养策略设计⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯教学策略在教学中的具体实施⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯四、实验效果分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯信息意识培养策略效果分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯信息知识培养策略效果分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯信息能力培养策略效果分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯信息道德培养策略效果分析⋯⋯⋯⋯⋯