文档介绍：借阅。本人授艟黼以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行扔划⋯,使用学位论文的规定,、每待独创性声明学位论文版权使用授权书功年岁月冲日签字日期:≯年陆谌他人已经发表或撰写过的研究成果,,除了文中特别加以标注和致谢的地方外,论文中不包含其的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示谢意..,允许论文被查阅和检索,可以采用影印,缩印或扫描等复制手段保存、:工作单位:通讯地址:电话:邮编:导师签名:签字日期:月、已
摘要汉语缺少严格意义上的形态变化,词性与句法成分并不是一一对应的关系。一般意义上来说,形容词最主要的功能是作定语、谓语和补语,然而我们在对外汉语教学中发现有些双音形容词最主要的句法功能却是作状语,但是文献中对双音形容词作状语的研究非常少,因此本文在前人研究的基础上,以《等级划分》中个状位双音形容词为考察对象,进行了相关研究,具体内容如下:首先,利用“国家现代汉语语料库臣瞥雒扛鏊粜稳荽首髯从锏哪芰Γ以此为基础把他们分成三类:作状语能力强的双音形容词、作状语能力一般的双音形容词和作状语能力弱的双音形容词,发现有个双音形容词主要的句法功能是作状语;同时对这些双音形容词作状语的结构形式进行了分析与描写,也分为三个小类:只能直接作状语的双音形容词;必须加“地蛘咧氐趴梢宰髯语的双音形容词:能直接作状语又可以加“地蛑氐笞髯从锏乃粜稳荽省其次,以三套不同类型的对外汉语教材为主要对象,分别从以下三个方面考察了个双音形容词在教材中的编排状况:一是双音形容词在教材中出现的数量;二是双音形容词在教材中充当的句法功能;三是双音形容词作状语时的结构形式。我们发现对外汉语教材存在两个问题:一是双音形容词在教材中出现数量不足,个双音形容词在每套教材中的编排都不超过个;二是作状语能力强的双音形容词状位的句法功能编排不够合理,只有一部分双音形容词作状语的句法功能得到了体现。最后,利用“魑挠锪峡,统计和分析了留学生习得个双音形容词作状语的状况,主要分为两大部分:第一部分统计了留学生语料中双音形容词作状语的能力,并且与本体语料中双音形容词作状语能力进行量化对比分析,我们发现留学生只习得了一部分双音形容词作状语的句法功能:我们还统计了留学生习得三种状位结构形式的状况,发现留学生对只能直接作状语的双音形容词与能直接作状语又可以加“地蛑氐笞髯从锏乃粜稳荽氏暗玫馗茫旱诙部分是留学生习得双音形容词时的偏误分析,主要分为功能偏误、结构形式偏误和误代偏误三类,同时在习得分析的基础上,我们为状位双音形容词的教学提出了若干建议。关键词:对外汉语教学;状位双音形容词;句法功能;结构形式
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目录第一章绪论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.选题的缘由和意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯研究现状概述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..第二章‘等级划分患》中状位双音形容词的句法功能和结构形式⋯..《等级划分患》中状位双音形容词基本情况⋯⋯⋯⋯⋯..、定、谓、补句法功能的频率统计与分析⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯教材中状位双音形容词的编排状况⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..教材编排中存在问题及改进意见⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.第四章留学生状位双音形容词习得分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..⋯..状位双音形容词的习得⋯⋯⋯⋯⋯⋯..⋯⋯⋯⋯⋯⋯..次凰粜稳荽什煌浞ü⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..
.蟠蟆对教学的启示⋯⋯⋯⋯..⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.结语⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.参考文献⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.附录罕咎逵锪现凶髯从锬芰θ醯乃粜稳荽示咛逋臣魄榭觥附录毫粞锪现凶髯从锬芰θ醯乃粜稳荽示咛逋臣魄榭觥致谢⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯