文档介绍：浅谈运用多媒体优化英语课堂教学
博望新区丹阳中学李兵
摘要:布鲁纳说过:“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣”,对学生来说“兴趣”将直接影响学习效果。因此,教师在课堂上能否调动学生的学习积极性,能否使学生对学习产生浓厚的兴趣,是教学成功的关键。一本书,一支粉笔,一台录音机”这种传统的英语教学方式已经不适合时代的要求,它让英语学习变得索然无味,扼杀了学生学习英语的兴趣,也使英语教学的效果非常有限。
关键词:多媒体课堂教学营造情景
布鲁纳说过:“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣”,对学生来说,兴趣将直接影响学习效果。因此,教师在课堂上能否调动学生的学习积极性,能否使学生对学习产生浓厚的兴趣,是教学成功的关键。一本书,一支粉笔,一台录音机”这种传统的英语教学方式已经不适合时代的要求,它让英语学习变得索然无味,扼杀了学生学习英语的兴趣,也使英语教学的效果非常有限。在中学英语教学中,恰当运用多媒体,以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学情景,使教学内容形象化、具体化、清晰化,有助于学生发挥学习的主动性,积极思考,使教师以教为主变成学生以学为主,从而提高教学质量,优化教学过程,增强教学效果。下面谈一下笔者在英语教学中对多媒体运用的点滴体会:
利用多媒体的新鲜感,能迅速激发学生的思维,调动学生主动参与课堂的积极性
多媒体不仅使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容,而且在讲解抽象的课文时,还可以为学生提供直观的形象的场景,这不但增强了学生学忆
。多媒体教学克服了传统英语教学的弊端,传统的英语教学虽用简笔画,图片等创设情景,但不能随意变化,缺乏生动性和逼真性。多媒体进一步把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起,产生出一种新的图文并茂的、丰富多彩的人机交互方式,使学生闻其声、观其形、临其境,。中学生普遍具有好奇、动手性强、乐于参与的特点,计算机这一新科技的成果正适应了中学生的这个特点,使他们感到兴趣盎然,不断变化的屏幕形式、新颖的图片、动画和有趣的话题等在很大程度上可以提高学生学习英语的积极性,使学生产生强烈的学习欲望,从而形成学习动机。比如,新颗的引入,可以用多媒体先展示一些与课文有关的动画,然后展示相关的问题,同时还可以听录音,听完后就可以回答。
营造情境,培养学生的学习兴趣和创新意识
利用信息技术的手段可以更好地为提升学生兴趣提供平台。我国学生尤其是农村学生学习英语缺乏语言氛围、语言实践的机会。多媒体集图、文、音、像、画、照片等功能于一体,具有形声、动画兼备的优点,使抽象的教学内容有声有色,声形并茂、生动有趣,从而使教学活动情理交融,有张有弛,学生动脑、动眼、动耳、动口、动手,多种感官共同参与,更准确生动地感知理解和掌握所学知识,所以在营造语言氛围或实践机会方面比其他方法更直接、更有效。因此,教学中充分利用多媒体资源来创设问题情境,让学生同过感知,以引发兴趣、提出探究主题,从而培养了学生的观察能力和思考能力。让学生仔细观看录像,运用视频、动画等多媒体信息,达到了其它教学手段难以达到的效果,这对培养学生的观察鉴别、分析探究的能力起到了很好的作用。
使用多媒体软件,实行因材施教,适应不同层次学生的发展需求
一个班级中,学生的层次和水平是不同的,这是一客观现象。所以,教