文档介绍：教师论坛双河中学赵德广 .
地点：初三学年组参与人员：全体数学教师主持人：赵德广
数学教学过程是学生认识的过程、思维的过程。教师在教学中，一要着眼于学实际，二要捕捉到数学与生活的结合点。三要建立在学生的认知水平和现有知识经验基础之上，充分激发其学****积极性，给其提供从事数学活动的机会，帮其在自主探索和合作交流的过程中切实理解掌握基本的知识与技能，思想和方法，获得广泛的活动经验。学生是学****的主人，教师是组织者，引导者及合作者。教师依学生实际，发挥教材优势，努力实现由应试向素质教育转轨。在教学中关注以下几点：
一、 激发兴趣，学生变被动为主动
    兴趣是求知的起点，是学生学****和创造的动力之源，是成功的催化剂。激发学生的兴趣我认为：
    1、设置问题情境，活跃课堂气氛***引趣
     教学过程既是认知过程，亦是思维发展的过程，教师要善于创设问题情境，激发学生学****兴趣，引导其经过努力成功地解决问题，使学生在情绪上引起共鸣，发现数学奥秘。使其体会到数学源于生活，更服务于生活。
 2、优化环境，改进方法，调动兴趣
    依学生的年龄及认知规律，利用其好奇心，采用各种手段诱发其求知欲。其逻辑思维能力、理解能力想象能力等逐步形成，在教学中要给学生创设一些独立思考的机会，发展学生对问题进行分析、判断、概括的能力，使他们的技能得以表现，兴趣得到升华。
    3、在成功的背景下，培养自信
  当我们取得成功时，都会产生一种满足，快乐、自豪等积极的情绪体验，学生更是如此。教师适度把握机会多表扬、鼓励，特别是对潜能生更要把其积极的情绪转化到学****上，进而提高学****兴趣。
二、实施探究式教学，培养自学精神
积极引导和鼓励学生发现和解决问题运用已有知识和经验，学****和掌握一些方法，为培养其终身学****和主动获取知识的能力奠定基础。随着教改的不断深入，探究式的教学策略被越来越多的教师所采用，合作式的小组学****已成为课堂教学的重要组织形式，课堂逐渐地被还给学生。例如，在教学《平行四边形性质》时，我将这个问题交给学生去研究，然后在小组内交流，学生互相补充，最后总结概括出结论。这样，学生有了明确的任务，又有了完成任务的机会，自然会精诚团结，互相帮助，共度难关。课堂中充分体现了教师的主导作用和学生的主体地位。问题我定，解决问题的方法由你想的课堂定位使原本被动、沉闷的课堂大为改观，学生学****的积极性、思维的深刻性、探究的精神均得到了培养，这节课采用的“问题解决”的教学模式，遵循了“创设问题、提出问题→合作交流，探索规律→应用规律，解决实际问题”思路来组织教学过程。课堂教学改变过去那种“接受式”学****方式，形成一种对知识进行主动探究的学****方式。
三、精讲精练，提高效果
讲练结合这种方法有利于让学生动口、动手、动脑，在参与中思考、学****充分利用课堂四十五分钟，不仅可以减轻学生负担，还能调动学生学****积极性。要想在有限的45分钟内达到练****