文档介绍：浙江省中等职业学校职业能力大赛谈中等职业学校非专业能力的培养

　　　　摘要：非能力培养是当代职业教育的必须，是培养全方面发展人才的必须。即使，它在实践过程中会有部分阻力，但我们有理由相信它光明的未来。温家宝总理在大连考察职业教育时就指出：“职业教育的教、学、做不是三件事，而是一件事，在做中学才是真学，在做中教才是真教，职业教育最大的特征就是把求知、教学、做事和技能结合在一起。职业学校的老师不但要培养孩子们求知，而且要培养思想道德，学会共处，学会做人。”
　　关键词：中职；非专业能力；做中学；学中做
　　中图分类号：G71 文件标志码：A 文章编号：1673-291X202106-0291-03
　　一、问题提出
　　多年来，我国经济发展和就业正面临着两个大的变革和发展，产业结构的不停升级需要学校为社会输送和培养出更多高素质的专业技能型实用人才，社会劳动力就业需要加强专业技术能力培训。所以，加强以非专业能力培养为导向的全方面素质提升成为中职教育教学改革新的研究方向。从全球化职业教育的发展趋势来看，非专业能力的培养，已成为人力资源开发的必定趋势和主要特点，是时代发展的需要，是经济社会快速发展的需要，更是学生全方面提升自我素质、追求个人最大化发展的必定需要。处理问题能力这一非专业能力，和详细的专业技能相比，确实含有显著的不一样，对中职学生未来的发展含有关键性作用。
　　中国职业教育长久以来忽略了学生学习的不一样学习需要，以课堂教学为主的教育情况，不利于促进每个学生的最大程度发展，不利于培养多个类型的优异人才，中等职学校学生很欠缺非专业能力，因此造成毕业生缺乏爱业敬业的职业素养，严重阻碍了中等职业教育的正常可连续发展，也影响了职业教育促进就业和再就业的功效作用。我们针对这个情况，提出了“非专业能力培养”的主张。非专业能力是那些和一定的专业实际技能不直接相关的知识、能力和技能，它更是在多种不一样场所和职责情况下作出判定选择的能力；和胜任人生生涯中不可预见的多种改变的能力。加强学生的实践活动，能够增强学生的劳动观念，提升职业道德和吃苦耐劳精神；能够帮助学生了解社会、认识自我、珍爱职业生涯，提升就业稳定率。培养学生明白组织和规范的主要性。培养学生不停尝试的信心和耐心。培养学生能够突破自我限制，发明性地处理问题的能力。培养学生沟通的有序性，并能够有效沟通。培养学生对提议的采纳和实施及初步知道基础工作步骤的建立及组织计划的主要性。
　　现在中国各地全部主动推进素质教育，但怎样做到面向中职学生，又怎样促进每个职业学校毕业生最大程度的发展，非专业能力培养从理念到策略方法还未形成提供了一个系统完善的模式。所以对非专业能力培养理论和实践的研究对中国职业教育教学理论的丰富和发展也有十分主要的意义。我国外的部分学者对非专业能力培养也进行部分探索，各地的中职老师全部在尝试非专业能力培养的开发和设计，但针对学生的未来发展实际，此项研究还不多。基于我国外研究经验和我校本身的专业设置特点，我们在教育教学和学生管理两个方面紧紧围绕非能力培养相关理念进行实践。
　　二、加强中职学生非专业能力培养，含有多方面的主要意义
　　非专业能力概念产生的背景是当代经济社会对劳动力的需求已经超出了教育界对劳动力培养的需求，要求劳动者具有独立进行计划、实施和检验的