文档介绍：匦南京师勉犬掌硕士学位论文氟基于行动学习的高校教师信息技术培芯、祭勇琽托逃蒲Ь学科专业:。‘鞋炀缃淌一般育技举学索取号:—』凹毯型地』指导教师;密级院作
摘要关键词:行动学习,信息技术培训,信息化教学,教师专业发展,反思性实践世纪是信息型社会、知识型社会,信息和网络的无限蔓延,预示着终身学习时代的来临,以人为本的终身学习策略——学会学习和学会生存,已经成为时代发展的主题之一。这种情形在高校的现代信息化建设进程中体现地尤为明显,高校教师信息化教学能力亟待提高。本研究的目的就是,使培训这种能够促进高校教师信息化教学能力提高和专业发展的有效途径,发挥更大的效用。本研究采用理论分析与“设计实验”相结合的策略。理论分析主要包括两部分:一方面,在教育信息化和教师专业发展的背景下,分析了高校教师信息技术培训现状和培训观念的转变,指出行动学习是一条解决培训中当前问题的有效途径;另一方面,分析了培训中应用行动学习的理论基础笔者进行了基于行动学习的高校教师信息技术培训方案设计与实施,研究发现:该培训设计,一方面,弥补了以往高校教师信息技术培训的诸多不足,实现了从“培训”到“学习”的常规超越。更重要的一方面,它很好的树立了高校教师面向校园信息化教学的良好态度和迎接挑战的足够信心,有效转变了他们的教学行为,使他们成为反思型教师,提高了他们自身专业发展的能力。行动学习是个开放的体系,培训中充分利用行为组织和情感管理等策略,有效消除了情感、交互和社会因素等方面中干扰因子的影响。设计模式的实践以信息化培训平台和针对性的培训教材作为基本保障,提高了此次研究的有效性。本研究首先肯定了行动学习对高校教师信息技术培训的价值,对后续培训研究提供了一定的借鉴经验,开阔了研究的思路。与要求。幕卡行动学习的高校教师信息技术培训研究毒
.,猙甼·—甴、,;。..,#甅。.,..瓺。,,基于行动学习的岛校教师信息技术培芯瑃甶’簅,瑂¨
一、问题的提出刖逃尘作用,采取多种措施对教师进行职前和在职培训,不遗余力的加强教师的信息技术教育和培训。使他们适应信息化教学的需求。当今,在国内随着对教育的深度影响,人们都在展望教育信息化的前景,而就校园信息化环境、教师群体和学生群体比较研究发现,优先突破高校的教育信息化才能进入教育信息化的前沿。年‘对中国、美国和日本高校信息化比较研究表明:在高校校园信息化建设过程中,难度和障碍最多的工作就是教学信息化问题;在国内高校,信息技术手段笔者最近的一项网络统计调查显示,高等学校信息化建设的硬件环境咝5男畔⒒∩较高。在国外,澳大利亚国家公共管理局己于年戮龆ńⅰ鞍拇罄墙逃保可见,高校信息技术硬环境都较优越。与其不相适应的现象是大部分教师的信息化水平技能不达标,可以说,高校教师的信息化教学能力和水平已经成制约高校信息化建设的主要因素。为此,开展高校教师信息技术培训庵窱&,翘岣呓淌π畔⒒萄芰屯平咝P畔⒒痰挠行揪叮荒苡行Ы饩龈咝H高校教师进行培训是时代的发展要求,“培训工作委员会”,负责全国高校教师的教育技术培训工作。自舌教育信息化已经成为当今世界教育现代化过程中的一个重要环节,是衡量一个乃至国家竞争的重要指标。教育信息化发展的重要条件之一是教师的信息素质和信息教育指导能力。在教育信息化过程中。各国都充分认识到了教师在其中所扮演角色的重要在教学中应用也受到高度重视,说明了教学信息化在整个校园信息化建设工作的重点地位。施ㄉ枰丫胄畔⒒目斐档馈1确剿担诘鞑榈纳蕉∧诘咝#ú拷ǔ闪校园网,并配备了网络多媒体教室,多媒体中心、网络中心等设施,并且高校教师的上网率联通,该网络不仅包括全部高等学校,而且还覆盖全澳所有的中小学。/硬环境不协调的情况;有助于转变教师的教学行为和教学理念,增强教师的信息素养;对现在已经成为全球教育信息化研究的热点。其组织的形势是多样的,培训的方法和途径等也不尽相同,但是在我国,高校教师的培训才刚刚起步。年氯ü叩妊年起在全国开展教育技术培训和资格认证工作。还有,教育部于年日颁布的《,了解亚洲地区各国高校信息化建设的最新动态和信息.‘.
嘌荡嬖诘奈侍%高校的调查,目前困扰教师培训的最主要的问题前五位是:“培训方式不当”、“资源缺的学习与训练,其形式大都是讲座式的大课堂,一刀切模式。这种大规模的普及教育技术的不愿意做出进一步的努力去摸索将信息技术整合于课堂的教学实践,体会不到信息技术的魅力,更不用说用信息技术工具来引导教师进行教学研究了。似乎培训给大家的带来的共识就还比较遥远,因此培训中的问题不容忽视,需要认真总结分析。正如英特尔公司巳格·贝瑞所言,“如果教师不了解如何更加有