文档介绍：数学教研论文

题目：《新课程新标准新活动》
作者：安徽省阜阳市太和县肖口镇贺寨小学 ---徐子付
写作提纲：
突出教材内容，促进实践活动的整体性。
突破传统教法，促进实践活动的生活性。
突破课堂常规，促进实践活动的创造性。
突破教师为主，促进实践活动的合作交流。
突破教学评价，促进实践活动的师生性。
《新课程 .新标准. 新活动》
新课标有三句话，人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学得到不同的发展。新教材无论从内容设计上还是呈现形式上，都给传统的教学模式以冲击，也给从事教育事业的教师们带来了一个新课题-----如何搞好实践活动课。
数学实践活动，是教师结合学生的有关数学方面生活经验和知识背景，引导学生以自主探索与合作交流的方式，开展的形式多样，丰富多彩的学****活动。在活动中，，理解数学知识的内涵，发展解决问题的策略，体会数学与现实生活的理联系。其目的是增强学生应用数学的意识，提高学生的实践能力，为今后更有效地进行高水平的实践活动和创新活动打好基础。
初次尝试实践活动的教学，我感觉它是极其鲜艳而富有挑战性的，因为它不同于传统的教学模式。通过对比尝试，我对“实践活动课”有了一些思考：
一〉突破教材内容，促进实践活动的整体性。
现行的小学数学各册教材中，实践活动的内容更多地关注学科功能，知识性较强，而真正与当时的生活联系密切的，强调综合素质培养，跨学科的组合内容太少。因此，在教学中要为学生创设更好的数学实践活动，，强调的是综合素质的提高。，但无论采用何种形式，。所谓整体性，就是实践活动中的每个环节都是彼此相连的，应该紧紧围绕一个主体展开。
比如开展“小小商店”实践活动，不管是课外的市场调查，还是课内的分组活动，可能会出现“偏差”或走“弯路”，但这对于学生的发展而言是有益的，因为是学生自己尝试的结果，在他们的亲身经历中获取的知识，更能启迪学生的思维，发展他们解决问题的能力。因此，课堂教学中应给学生提供充分展示自己的机会，把实践活动贯穿教学的始终。
二〉突破传统教法，促进实践活动的生活性。
数学实践活动中，数学问题的呈现形式变了学生的学****状态变了，教师的角色地位变了，那如何突破传统的教法，上好数学实践课呢？那就是联系生活实际，创设实践活动，。
如低年级认识人民币后，我们开展了“小小商店”的实践活动，课前让学生自备各种商品，，让他们自己制作价签，贴在准备的物品上，带进课堂中，把教室模拟成“小小商店”，小学生推荐出“柜台经理”“收银员”“售货员”的人选，其余的学生做“顾客”。此外还让学生了解社会中有哪些促销手段，在“小小商店”中进行展示。结果学生的积极性十分高涨，在每个柜台前各组成员都各自为政，“推销”自己的“商品”，有的学生还用“走过路过，不要错过”的口号来招揽“顾客”，学生拿出准备的纸币去争先购买，个个都显得很有经济头脑，很有经济意识。
三〉突破课堂常规，促进实践活动的创造性。
数学实践活动要突破课堂常规限制，多给学生