文档介绍：学位论文作者签名:了々蟹色期:∑,飞小“日学位论文作者签名:蒪荔~认期:∥少厂/石学位论文独创性声明学位论文使用授权声明本人郑重声明:所提交的学位是本人在导师指导下进行的研究工作和取得的研究成果。本论文中除引文外,所有测试、数据和有关材料均是真实的。本论文中除引文和致谢的内容外,不包含其他人或其它机构已经发表或撰写过的研究成果。其他同志对本研究所做的贡献均已在论文中作了声明并表示了谢意。研究生在校攻读学位期间论文工作的知识产权单位属南京师范大学。学校有权保存本学位论文的电子和纸质文档,可以借阅或上网公布本学位论文的部分或全部内容,可以采用影印、复印等手段保存、汇编本学位论文。学校可以向国家有关机关或机构送交论文的电子和纸质文档,允许论文被查阅和借阅。C苈畚脑诮饷芎笞袷卮斯娑保密论文注释:本学位论文属于保密论文,保密期限为指导教师签名:期:、尸伞。‘‘’日日年。期:卜∑
~~一摘要塑窭条件影响了聋童分类能力的发展。本研究的研究对象主要是学龄前岁的聋童,对实物图片进行归类,通过两次分类任务测试对岁学龄前聋童与正常儿童在岁儿童中表现突出,知觉相似性是岁儿童分类的主要和优先选择标准,针对岁聋童分类能力的发展特点,本测试的研究结论对聋教育实践的建在教育教学中作相应的调整;四是对聋童的发展认识应从病理学向教育学转变;关键词:岁聋童,分类能力,比较研究聋教育实践的发展需要以聋童的认知和语言发展研究成果作为其理论支撑和科学依据。现代教育观念对聋童的认识开始由病理学向教育学转变,手语在聋童的语言和认知发展中起着关键作用,聋童具有和正常儿童相同的思维发展阶段和语言学习的先天生物学基础,而分类能力又是思维的发展研究中的重要组成部分。因此,探讨聋童的分类能力是研究聋童的思维发展和聋教育实践的迫切需要。前人对聋童分类能力的研究主要集中在学龄后聋童,其结论认为年龄、语言和教育关注的问题在于聋童与正常儿童在分类能力表现和分类标准上有无差异及后天教育刺激钟锖涂谟镅对聋童分类任务学习的影响。本研究在前人研究的基础上,采用量化研究方法,被试按照目标图分类方式分类任务中优先反应表现、实物图片操作项上的表现进行了比较,测试结果表明:一、口语聋童和手语聋童在类概念、相似性、语音特征和主题关系上反应差异均不显著,即后天不同的教育刺激对聋童的分类能力发展没有产生显著影响:二、口语聋童和正常儿童在类概念、相似性、语音特征和主题关系上反应差异显著,而手语聋童和正常儿童在相似性、语音特征和主题关系上反应差异显著,在类概念上差异不显著,说明与正常儿童相比,聋童在分类上受生活情景和经验影响较大,口语学习训练提高了聋童对汉语语音的敏感度。三、直觉型分类策略在岁正常儿童与聋童相比更倾向于依相似性对事物进行分类;四、儿童分类任务中没有性别的差异,随着年龄的增长,儿童依相似性分类逐渐降低。议主要有:一是重视聋童依相似性分类的事实,在聋教育中,手语和口语学习并重;二是早期语言康复训练应重视动作对语言发展的价值;三是分类上的不同应五是创造语言交流环境,促进聋童认知的发展。
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———————————ァā论文所用图表汇总⋯.⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯....⋯⋯...⋯⋯..⋯..一、选题的缘起⋯..⋯..⋯.⋯⋯⋯⋯..⋯...⋯⋯..⋯⋯二、研究的意义⋯.⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第一节:研究方法...⋯..⋯⋯......⋯...⋯⋯....⋯⋯.⋯..三、测试程序⋯.....⋯.........⋯⋯⋯.⋯...⋯⋯......目录摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.·‘⋯····⋯...............................................第一章第一节:选题缘起和研究意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第二节:手语的视觉表达与儿童分类能力综述⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯一、手语的视觉表达相关研究⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..⋯⋯二、儿童分类能力相关研究及争论..⋯.⋯⋯⋯..⋯⋯....⋯.第三节:本研究关注的问题⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯.第四节:核心概念界定.......⋯..................⋯..⋯........第二章研究方法与设计一..⋯..⋯...⋯⋯..⋯⋯...⋯⋯..⋯..一、问题的提出⋯..⋯...⋯....⋯....⋯.....⋯⋯..⋯..二、研究方法...........⋯.....................