文档介绍：咖懈⋯褚日韩留学生“有志涞南暗闷笱芯“有】’’,研究生姓名指导教师姓名、职称张幼军副教授学科究方专研向湖南师范大学学位评定委员会办公室二零一三年五月业分类号学校代码密级学号上壁、弧瘛狶‘,●
摘要“有”字句是现代汉语语法中的特殊句式之~,其句法结构复杂,表意功能丰富,在人们日常生活中使用频率很高。虽然在通用的对外汉语教材当中被列入中低级别语法项目,但实际上留学生在学习过程中运用的准确率较低,特别是日韩留学生,通过搜索魑语料库中“有”字句的偏误例句发现,日韩留学生在“有”字句习得上存在一定的相似性。本文共分四部分。第一部分是绪论,主要论述本论文选题背景及实践意义、研究思路和研究材料、研究方法和理论基础等;然后大致梳理“有志湓诒咎搴投酝夂河锝萄Я椒矫娴难芯砍晒岷隙酝汉语教学大纲和相关教材对“有志涞拇砑敖萄导剩ā坝小字句分为“”、“薄ⅰ癗所/形容词”、“数量稳荽省钡攘笙挛痪涫健第二部分以偏误分析和中介语理论为指导,基于魑语料库对母语为日语和母语为韩语的留学生习得“有”字句时产生的偏误进行归类和分析,并得出日韩留学生习得“有志涞钠缶渲“有”字遗漏现象相当普遍,大部分为特殊结构“/对/与/跟惺甆疺”中“有”字的遗漏。此外,本文还考察了日韩留学生偏误句例当中六大句式的使用情况,发现偏误句式主要集中在“汀癗有”旬式上,表比较的下位句式“有/没有饷矗敲修饰语稳荽省挥腥魏纹罄洹
针对日韩留学生的偏误类型和句式习得上的特点,本文第三部分从内部原因即学习者自身原因和外部原因出发进行一定的分析和探讨。第四部分结合前文内容,从教学、教材、教师三方面提出一些意见和建议,希望能有助于提高对外汉语“有”字句教学效果。关键词:对外汉语教学;“有志洌蝗蘸粞黄蠓治
曲仔”有眘.,眣眣”有眘,眣”,籺琲“甀’,瓵.,甌,,瑀,”,“”,‘‘畂”
痀疓痯疺”.’”盿”有”,痵”.有痬没有”有眘簍;眣眣””有眘..盢,盢,,簍.,,;”籎
目录第一章绪论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯选题背景及实践意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯研究材料及研究思路⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯研究方法和理论基础⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯“有”字句研究概况⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.咎逖芯恐械摹坝字句⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯...“有志涞钠罄嘈图胺治觥遗漏偏误分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯...┢⒂写驶恪⒕⒂杏镄虼砦蟆误加偏误分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯...蠹印坝小弊植⒂衅渌蟆摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.—
误用偏误分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.糜谩坝而误用其他词语⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.“有’’字但有其他偏误⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯本章小结⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第三章“有”字句偏误原因探讨⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯内部原因⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯...⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯...“有”字句的教学建议⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..对教学的建议⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯...浞ā⒂镆濉⒂
对教材的建议⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..对教师的建议⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..参考文献⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯湖南师范大学学位论文原创性声明⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一结语⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.致谢⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.■
第一章绪论选题背景及实践意义“有”字句是现代汉语语法中的特殊旬式之一,形式多样,表意丰富,无论古代还是现代,在人们的日常生活中使用频率都很高。人们对“有”字句进行研究始于《马氏文通》。此后,吕叔湘在《中国文法要略》一书中正式将“有”字句单独列出,首次把它当作一种句型来进行研究。不同时期,语法学界很多语法学家从不同研究视角、用不同研究方法对“有”字句进行了分析,可以说各有侧重,也产生了不同的分歧。初期阶段的矛盾主要集中在“有”字句范围的界定,“有”字句中“有”的词性和词义上。关于“有”