文档介绍：《忆江南》
教学目标：
知识目标：
1、朗读课文，背诵《忆江南》。
能力目标：
　　1、训练学生通过查找资料，看注释等方式读懂词的意思。
　　2、通过词中描绘的情景培养学生想像能力和形象思维能力。
情意目标：
　　1、通过对词的理解，培养学生热爱大自然的情感。
　　2、激发学生热爱祖国语言文化的情感。
　　3、使学生感悟这首词的魅力所在，培养学生欣赏美、鉴赏美的能力。
教学重点、难点：　
了解词的意思，根据这首词所描绘的景物，想像画面，并用自己的话描述出来。
课前准备：　
课件。
　　　　　　　　　　　　　　　　教学过程
　　一、导入新课。
　　1、以前同学们学过很多古诗，今天我们来学****词。
　　2、同学们知道什么是词吗？
　　3、读读这首词，想想词和学过的古诗有什么区别？
　　二、学****忆江南》。
　　 1、以师生谈话的形式介绍作者。
　　（1）你知道这首词的作者是谁吗？以前是我们曾学过他写的诗，你还记得吗？你能为大家介绍一下白居易吗？（让学生自由说，可根据以前知道的或课前搜集到的资料知道多少就说多少。）
　（2）补充：白居易也是早期词人中的佼佼者，所作对后世影响甚大。
　　2、简介时代背景：
　　白居易在50岁至55岁期间，曾先后到江南名郡杭州、苏州出任刺史，秀丽的江南景色和灿烂的吴越文化给他留下了美好的印象。他晚年回到洛阳闲居后，还时常回味这段令人愉悦的回忆。这首《忆江南》词就是他在67岁时为追忆十多年前的苏、杭生活而作。
　　3、解题：
　　“忆江南”是词牌名，它与音乐曲谱有关，而与词的内容一般没有什么联系，作词者只是依谱填词。而白居易的这首词，内容恰与词牌相吻合。此时他身在洛阳，写的又是自己对江南春色的记忆，或许这正是作者选此词牌来抒写自己江南情结的用意所在吧。
　　4、自主探究，了解词的意思：
　（1）自由读，说说这首词主要讲的是什么？
　（2）再读这首词，通过查找资料，借助注释，理解词的意思，遇到不懂的地方作上记号。
　（3）小组内讨论交流自读情况。（小组内互相交流：你读懂了什么？你认为这首词的哪些地方写得好，好在哪里？小组内不能解决的问题记下来，待全班交流时共同解决。）
　（4）全班汇报交流。（各小组之间、同学之间互相补充，有不同看法可以争议。）
　　要点如下：
　　首句“江南好”，直写“江南”之所以值得回忆，一个既浅又俗的“好”字，摄尽江南春色的种种佳处，而作者的赞扬之意与向往之情也尽寓其中。同时，惟因“好”之已甚，方能“忆”之不休，因此，此句又已暗逗结句“能不忆江南”，并与之相关阖。
　　次句“风景旧曾谙”，点明江南风景之“好”，是自己旧时早就感受到、体验过、熟悉了的，并非得之传闻。这就既落实了“好”字，又照应了“忆”字，不失为勾通一篇意脉的精彩笔墨。
　　那么，江南的好风光究竟“好”在哪里？在白居易之前，人们描写江南春色