文档介绍：西北师范大学
硕士学位论文
青少年的内疚、羞耻、感恩及其发展研究
姓名:王爽
申请学位级别:硕士
专业:应用心理学
指导教师:王沛
2009-05
摘要
思想道德教育工作是当前学校教育工作的两大核心之一,是素质教育的重心
工作。但是,由于缺少对学生道德情绪发展的关注与研究,当前的学校道德教育
实效性比较低。表现为青少年犯罪率的上升以及学生道德行为的失真。为了探讨
青少年道德情绪发展的有效模式,对青少年犯罪的改造提供相应的依据,并对预
防青少年犯罪和青少年的道德教育提供有效范式,从而教会学生“责任、知耻、
感恩”。研究选取了道德情绪领域的内疚、羞耻、感恩做为切入点,采用故事情
境法、自我报告法等方法,通过系列研究探讨青少年发展过程中内疚、羞耻、感
恩在年龄上的转折期,以及探讨犯罪青少年、普通青少年、道德楷模在内疚、羞
耻、感恩上的差异,探讨对于不同对象和在不同情境下,普通青少年、犯罪青少
年、道德楷模的内疚、羞耻、感恩的差异,并通过实验干预的方法为犯罪青少年
的改造工作提供依据,加强学生的内疚、羞耻、感恩,增强学生的文明素质、公
德意识和社会责任感,提高学校德育工作实效性。
通过研究得出以下结论:
1. 普通青少年、犯罪青少年、道德楷模的内疚、羞耻、感恩差异显著。道德楷
模的内疚、羞耻、感恩最高,其次为普通青少年,犯罪青少年的内疚、羞耻、感
恩最低。感恩的转折期在二年级到四年级之间。内疚的转折期在四年级到六年级
之间。羞耻的转折期在四年级到六年级之间。十年级时青少年的内疚、羞耻、感
恩的发展达到最高。从年龄的角度,感恩的转折期出现在九岁到十二岁。内疚的
转折期在十岁到十三岁。羞耻的转折期在十一岁到十三岁。其中,十一岁时感恩
比较低。十二岁时,内疚感高,而羞耻感低。十七岁时,内疚、羞耻、感恩分别
最高。
,其次为好友,再次为关系不好的人,对于
陌生人的内疚感最低。犯罪青少年对不同对象的内疚感依次为父母、朋友、陌生
人,关系不好的人。道德楷模对不同对象的内疚感差异不显著。
、财产伤害、名誉伤害、辜负他人信任的
内疚感差异不显著,犯罪青少年对不同伤害的内疚感依次为财产伤害、身体伤害、
辜他人信任、名誉伤害。
,青少年的羞耻感存在差异。对于不同对象,青少年的感
II
恩存在差异。
5. 干预实验后,对照组和实验组青少年的内疚、羞耻、感恩没有显著差异。

关键词:内疚,羞耻,感恩,青少年,干预

III
Abstract
Moral education is one of the key works in school of the lack
of the research of moral emotion. The effect of the moral education is not very well ,
Performance for the rise in juvenile delinquency rates, as well as distortion of ethical
behavior of students. Choosing guilt, shame and gratitude in moral emotion field to
discuss the development of teenagers’ virtual model, prevent the juvenile
delinquency .Using situational simulated method,self-report method to discuss the
different ages for teenagers, and discuss the difference of adolescent offenders,
teenagers and moral models. Using intervention to find a virtual way to improve
teenagers’ guilt, shame and gratitude.
The results are as follows:
1 .There are significant differences between teenagers, the adolescent