文档介绍：上海师范大学
硕士学位论文
青少年学生生态价值观的心理学研究
姓名:余骏
申请学位级别:硕士
专业:发展与教育心理学
指导教师:岑国桢
20050501
青少年学生生态价值观的心理学研究
摘要
生态价值观,这里指被个休或群体赋子了利会、个人意义的关于生态方面的观念,这样
的观念能使人在内心产生高兴之类的积极情感体验,且在实践中愿意付之以行
木研究首先用个别访谈方法对名大中学生进行了预调查,了解到项生态
价值观内容大部分学生开始意识到生态价值观的时间约在近年个生态价
值观者特征个影响生态价值观形成的因素
接着,本研究用在调查基础上编制的问卷调查了名青少年学生被试,调查内容由
三个部分组成,分别为生态价值观的公众观、生态价值观的心理反应、与生态价值观相关
的几个问题
第一部分是生态价值观的公众观调查,让被试对从预调查得来的生态观内容、生态价值
观者特征、生态价值观形成的影响因素各项目进行重要性评定,对数据因素分析后得出的结
果是生态价值的观念有人主因子,它们包括生态行为规范、宏观生态保护、关注生活、
社会调节、生态自律,在这些观念主因子上存在学龄组和性别差异生态价值观者特征有
大土因子,包括效能、仁爱品性、利他主义、关注生态、关注大局和未来、重视生活,在这
些特征主因子上存在学龄组和性别差异生态观影响因素主要有人主因了包括社会环境、
自身条件、生活环境、人际学习、行动条件,在这此影响因素土因子上存在学龄组和性别
差异
第二部分是青少年学生对生态情境故事的心理反应调查。本部分用三个生态情境,分两
种利害关系条件和两种投射,分别考查被试的认知、情感和行为倾向这三个方面的心理反应
三个生态投射情境的主题为“保护环境”、“保护生物”、“节约能源,它们是预调查中被试
提及次数最高的三个生态价值观内容。我们设想与己有利害关系与无利害关系时的心理反
应是有差异的角色投射与一般投射时的反应也有差异在上述背景下,生态价值观心理反
应表现在认知、情感和行为倾向三个方面
本部分调查结果发现,与有利害关系条件相比,在无利害关系条件下青少年学生的心理
倾向反应都更积极角色投射总体上比一般投射产生了更强的心理反应对生态情境故事的
认知、情感和行为倾向反应,两两之间相关显著。学龄组之间对个情境故事的总体心理反
应没有显著差异,但在对“保护环境”情境的心理反应上学龄组之间有显著差异从性别考
察,总体上女生的心理反应强度高于男生
第三部分调查与生态价值观有关的几个问题这部分分别用生态情境考查被试的生态敏
感性选择了中外个典型生态伦理观了解被试的赞同态度用日常生态行为表测查被试的
日常生态行为频度,并探讨它与上述生态价值观心理反应倾向的关系用量表测查被
试对新生态范式的态度
结果发现总体上来说,大学生群体的生态敏感性最强,高中次之,初中生最低种
典型生态伦理观点中,道家得到最多的赞同,其次是糯家又次是基督教在日常生态行为
方面,大学生做得最好,初中生次之,高中生落在最后,而且,有关利害时的行为倾问、无
关利害时的情感这个变量对日常生态行为具有一定的预测力学龄组之间对存在显
著不同的态度倾向。
关键词生态价值观公众观投肿境心理反应
勿
呵
叨
青少年学生生态价值观的心理学研究届硕士毕业论文
一、引言
生态、生态价值观简介
生态,指生物在一定的自然环境下生存和发展的状态也指生物的生理特性和生活习性
生物,指自然界中由活质构成井具有生长、发育、繁殖等能力的物体。生物能通过新陈代谢
作用跟周围环境进行物质交换。动物、植物、微生物都是生物。环境指用
绕人群周围的空间及影响人类生产和生活的各种自然和社会因素的总和。
在中国占籍甲,环境一词始见于《元史。余闭转》’环境筑宝寨,选精甲外捍,而耕稼
于中。”怠为环绕所辖的区域。我国于年公布的《中华人民共和国环境保护法试行”
对环境的定义是指大气、水、土地矿藏、森林、草原,野生动物、野生植物、水生生物、
名胜占迹、风景游览区、温泉、疗养区、自然保护区、生活居住区等。广义环境包括自然环
境和经过人为影响或创造的社会环境。生态学,是研究生物之间及生物与非生物环境之间相
互关系的学科
生态危机,一般指人类赖以生存、发展的自然环境或生态系统结构和功能由于人类的不
合理开发、利用而引起的生态环境退化和生态系统的严重失衡过程。
现代人口资源环境等生态问题多有扩散性