文档介绍：《向一棵树鞠躬》教学设计
一、背景分析
新课程标准对初中语文阅读教学提出了这样的要求:阅读不仅是学好语文的基础，、陶冶情操、提高写作能力都有着重要的作用。为了搞好阅读教学，教育部颁发的《全日制义务教育语文课程标准》中,对初中生应具备的现代文阅读能力做出了明确的规定:初中生要具有独立阅读的能力,注重情感体验，有较丰富的积累，。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，、教材，明确了学生要了解、掌握的知识、能力点,就会做到有的放矢。否则，降低或拔高教学目标要求,势必消耗学生阅读兴趣，有碍学生阅读素质的提高。
二、文本分析
1、文本地位和作用
苏教版八下的第一单元恰恰是“咏物抒怀”单元，单元主题词
明确“自然万物,不仅孕育了我们的生命，而且给予了我们许许多多的人生启示，通过学****学生将会对生活有更丰富的解读,对人生会有更深刻的领悟。"
《向一棵树鞠躬》是中国通俗文艺研究会会员,驻马店市作协会员、中学高级教师王崇亚老师的一篇散文作品。这是一篇质朴而隽永的托物言志散文。选自课外。所以我的想法是把本文作为一篇课内外联读的文章处理：读懂文章,理清文章拿给的思路，把握住文章的主旨，最后能完成课后的练****即，带领学生逐步了解文章从砖垛里的一棵倔强生长的榆树写起,进而叙述一位老人坎坷的人生经历，最后发现那榆树“竟然是老人的翻版”，从而讴歌了不畏艰辛磨难得顽强生命力，“象征”的写作手法，体味人生，感受民族精神的伟大。
2、重点和难点
在本单元学****前，学生学过不少写景抒情的文章，也学过不少议论抒情的文章，但是对于把事物外在特点和内在特点结合起来,并借之表达作者的思想感情，表达理想和追求的使用托物寓意
写作手法类的文章不太熟悉,理解起来有一定难度。因此本课教学重点就在于引导学生带着感情观察事物,。
本节课的重点：
有感情朗读文章；
能结合文章分析“榆树"和“老人”的形象,能找出二者之间的关系。
本节课的难点：理解作者是如何将树与人的形象叠合，从而升华主题———讴歌忍辱负重、坚强不屈的民族精神.
三、目标分析
知识与技能:
1、指导学生有感情的朗读文章。
2、分析重点词句，从字里行间感受作者的情感。
3、了解散文中树及老人的形象的统一，进而能了解“象征”的写作手法.
4、能完成课后的练****检测。
过程与方法：
过程-——指导学生朗读,在朗读中感受作品的魅力。
-—--了解“象征”作品中“外"与“内”的联系.
方法—--创设情境，激发兴趣——自由朗读--—分组讨论——总结归纳-—概括提升。
培养学生的概括能力、朗读能力、理清记叙文思路、归纳总结的能力，使学生体会“象征”
的写作手法。
情感态度与价值观：
1、结合文章具体内容,激发学生对“树--—人——-——民族精神"的理解和感受。
2、通过小组活动，培养学生主动与他人合作的意识，激发学生的求知欲.
四、学情分析：
在目前的大的教育背景下，学生对英语、数学等理科的学****格外重视和感兴趣，对语文的学****表现为不感兴趣和不需要下功夫，浮躁的心态下更是难以沉静下来深入地去读一些文字，就更难被文字感染。我所教的班级学生是以推优的方式进入八一的，在近两年的管理
、渗透和引导中，学生还算比较重视阅读能力的训练，在阅读的拓展方面也算颇有接触,并且在日积月累中，语言的感悟能力也有了很大的提升。但是在初二刚刚接触使用托物寓意写作手法类的散文，.
希望通过此篇文章的教学，巩固课内“咏物抒怀”单元的知识与能力，能独立完成课后练****br/>教学设计：
设计理念：美文需要美教
叶圣陶先生说过：“教，是为了不教，”教学就是要教会学生学****的方法.
1、导入的必要性：
导入是语文课堂教学过程的一个重要环节。艺术性的导入,产生的影响是巨大的，所起的作用是全方位的。因此，在教学中教师如能遵循心理学原则、教育学原则、美学原则,设计巧妙的导入方式，运用独特的语言魅力，激发学生学****兴趣，牢牢扣住学生心弦,以取得最佳的教学效果，则是一门成功的艺术。课堂导入既是一种教学艺术，也是一种创造。列宁说过：
“没有‘人的感情',就不会有,也不可能有人对于真理的追求”,所以,在本课的教学伊始，我将努力创设情景使学生进入课堂的“气场"之内，激发起学生跟随老师学****的强烈愿望.
本节课的导语这样设计：
黄土高原上傲然挺立的排排白杨引得我们高声赞美,烈