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撰写人：___________日期：___________，独自拉扯孙子孙女，生活艰难，十八年才能翻修房屋。两者都遭遇艰难，但都能坦然面对，顽强抗争，境遇和精神极其相似。
　　【生存环境都很艰难；都没有向艰难屈服，并一步一步走过来了；都有找准自己的位置，顺势而为的生存智慧。】
　　以物喻人（象征）；以树喻人（或“用树象征老人的精神”），表达了作者对老人不向生活的艰难屈服这种精神的感动和敬意。
　　，丰富了文章的内涵，深化了文章的主题。）
　　这种忍辱负重、坚强不屈的精神，成就的何止一棵树、一个人，往大里说，它能成就一个民族，一个国家。让我们带着这种精神行走在我们的人生道路上吧。
　　五、总结提升
　　阅读文章，我们读到的是一棵永不屈服树，一位坚强不屈的老人，一种忍辱负重、坚强不屈的精神。让我们向这棵树、这位老人致以崇高的敬意。
　　以“我骄傲，我是砖垛上的一棵树”为题，结合你的阅读感受，学写一首小诗（或以优美整齐的句式呈现也行）。
　　下水作：
　　我骄傲，我是砖垛上的一棵树
　　韩云
　　我骄傲，我是砖垛上的一棵树
　　贫瘠干旱是我生存的环境
　　顺势而长是我生存的智慧
　　节衣缩食是我生存的策略
　　沧桑老人是我生存的动力
　　坚强忍耐是我生存的信念
　　十八年的砖垛生活啊
　　露珠来不及润泽我干枯的心灵
　　雨水也无法驻留我干涸的心田
　　我在贫瘠中成长
　　十八年的砖垛生活啊
　　朝阳映红了我瘦瘠的脸颊
　　雷电撼动了我浅薄的根基
　　我在执著中坚守
　　十八年的砖垛生活啊
　　练就了我坚实的腰身
　　锻造了我刚毅的品性
　　我在坚守中迎来新生
　　我骄傲，我是砖垛上的一棵树
　　六、拓展阅读：《我的四季》
《最苦与最乐》教学设计
                
   一、总体构思
   《最苦与最乐》是一篇论证严密的议https:///论文，作者从责任之未尽与尽，谈人生的最苦与最乐，鼓励人们勇于负责，学****待人处事的正确态度。文章在结构上论证严密，语言流畅而又凝练，同时给人以思想品德的教育——对国对民的责任感。因此，学****本课应在掌握有关议https:///论文知识的基础上理解文章内容，明确作者观点，理清文章脉络，学****文章流畅而又凝练的语言。在教学过程中，注意培养学生思维的严密性，训练严密的思维能力和语言表达能力；用合作探究的方式，引导学生理解本文丰富的人文内涵，树立对他人对社会对自己的责任感。
   二、过程设计
   1教法学法
   由于学生刚接触议https:///论文，教师在教学过程中，应在学生自主学****的基础上，引导学生掌握文章的观点和基本内容，理清文章结构，采用座谈、讨论等方式、启发学生的思维能力，锻炼学生的语言表达能力，树立正确的人生观、价值观；并通过语言欣赏、自主活动等方法，培养学生的合作探究以及创新的精神。
   2教学流程
   (1)导入课题：
   ①：中央电视台对抗“非典”战士钟南山等人的采访。当记者问他们进入疫区时