文档介绍：教学案例与案例教学
一、教学案例
●案例是一个实际情境的描述,包括有一个或多个疑难问题,同时也可能包含有解决这些问题的方法。(中国人民大学网络教育学院《浅谈案例教学》)
●教学案例描述的是教学实践。它以丰富的叙述形式,向人们展示了一些包含有教师和学生的典型行为、思想、情感在内的故事。(理查德 Richert, )。
●教育案例是一个教育情境的故事。在叙述一个故事的同时,人们常常还发表一些自己的看法,也就是点评。所以,一个好的案例,就是一个生动的故事加上精彩的点评。(上海教科院张肇丰)
学校教育教学中有许多典型事例和疑难问题,案例可以从不同角度反映教师在处理这些问题时的行为、态度和思想感情,提出解决问题的思路和例证。教学案例是教师在教学过程中,对教学的重点、难点、偶发事件、有意义的、典型的教学事例处理的过程、方法和具体的教学行为与艺术的记叙,以及对该个案记录的剖析、反思、总结。案例不仅记叙教学行为,还记录伴随行为而产生的思想,情感及灵感,反映教师在教学活动中遇到的问题、矛盾、困惑,以及由此而产生的想法、思路、对策等。它既有具体的情节,过程,真实感人,又从教育理论、教学方法、教学艺术的高度进行归纳、总结,悟出其中的育人真谛,予人以启迪。可以说,教学案例就是一个具体教学情景的故事。在叙述这个故事的同时,人们常常还发表一些自己的看法--点评。所以,一个好的案例,就是一个生动、真实的故事加上精彩的点评。
二、教学案例的特点
■案例的特征表现为:
----真实性:案例必须必须是真实发生的事件;
----典型性:必须是包括特殊情境和典型案例问题的故事;
----浓缩性:必须多角度地呈现问题,提供足够的信息;
----启发性:必须是经过研究,能够引起讨论,提供分析和反思。
1、案例与论文的区别
从文体和表述方式上看,论文是以说理为目的,以议论为主;案例则以记录为目的,以记叙为主,兼有议论和说明。也就是说,案例是讲一个故事,是通过故事说明道理。从写作的思路和思维方式来看,论文写作一般是一种演绎思维,思维的方式是从抽象到具体;案例写作是一种归纳思维,思维的方式是从具体到抽象。
2、案例与教案、教学设计的区别
教案和教学设计都是事先设想的教学思路,是对准备实施的教学措施的简要说明;教学案例则是对已经发生的教学过程的反映。一个写在教之前,一个写在教之后;一个是预期,一个是结果。

案例与教学实录的体例比较接近,它们都是对教学情景的描述,但教学实录是有闻必录,而案例则是有所选择的
“教学案例”与“教学实录”同样是对教育情境的描述,但“教学实录”是有闻必录(事实判断),而教学案例是根据目的和功能选择内容,并且必须有作者的反思(价值判断)。
●由于人们对教学案例理解上的偏差,致使有些不是案例的文字,却以“案例”的名义出现在一些正式的出版物或网站上,引起人们对案例认识的混乱。较为典型的例子是中国教师网(,在“教学案例”栏目中,把教案、教学设计、课堂实录,乃至教学总结、教学测试题,统统纳入其中,恰恰缺乏真正意义上的“教学案例”。

案例素材——形成案例的最初原始材料,可以是教师的书面记录,学生的书面作业、答案,教师的教学日记或教学笔记、信件、观察者的记录、录像带等;案例报告——以第一人称的形式写成的叙述自己的教学经历、教学活动和说明的报告,作者是案例中的主人公;案例研究(或个案研究)——以第三人称的形式叙述某人、某事的研究报告,对课堂教学某一环节的描述或对某一个学员或某一个班级学生的学****与发展经历所作的说明。
三、教学案例的撰写
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一是有可能写,因为每一位教师在教学的生活中,尤其是在教学改革的潮流中,会碰到许多新问题和难题,由于采取了一些相应的策略,有解决得成功的,也有解决得失败的,就有可能把这些事例加工成案例的形式表现出来。二是很有意义,因为把事例加工为实例的过程,就是一个自己重新认识、重新分析思考的过程,也是一个自己总结提高、内化的过程,把它写出来对更新自己的工作、对帮助别人的工作都很有意义。

(1)背景:包括发生了哪些问题或困扰事件,背景介绍重要的是说明故事的发生是否有特别的原因或条件。
(2)主题:本案例的核心理念,想反映什么问题,从最有收获、最有启发的角度确定主题。
(3)案例问题:围绕着主题的各种问题,这些问题能够阐述案例的主题,揭示各种困惑,链接有关理论,能够启发读者的讨论和反思。
(4)情境与细节描述:环绕主题,对原始材料进行筛选,剪裁情节,有针对性地描写特定的内容,把关键性的细节写清楚,做到引人入胜。
(5)教学结果:教学措施的即时效果,包括学生的反映和教师的感受等。
(6)诠释