文档介绍：南京师范大学
硕士学位论文
走近他们的职业生活——K校教师职业幸福感的研究
姓名:李晓菲
申请学位级别:硕士
专业:教育学原理
指导教师:冯建军
20070520
摘要幸福感的合理化建议。希望有更多的人来关注广大小学教师的生存与生活,关注关键词:小学教师职业生活角色职业幸福感本课题是关于教师职业生活的,试图从角色扮演和角色冲突的角度切入教师的职业生活,从而观照教师的内心体验,发掘他们的生活内涵,提升他们的生命质量,寻求他们的职业幸福感。本研究将在以往的研究基础上,主要运用质的研究的方法,从教师角色扮演的角度对一所城市“边缘”小学教师的职业生活进行具体、全面、综合的探讨,通过实地观察和深入访谈以及大量的叙事如实反映当今小学教师职业生活的现状,以期探寻教师职业幸福感的特征与影响因素,并在此基础上提出了提升教师职业他们的生命,关注他们的幸福体验。关注研究对象本身也是关注研究者自己。
。.痵,..,眅疭琣,篍
作者签名:塑盎作者签名::丛唬褐期::⒓岢忠浴扒笫怠⒋葱隆钡目蒲Ь翊邮卵芯抗ぷ鳎⒈韭畚氖俏腋鋈嗽诘际χ傅枷陆械难芯抗ぷ骱腿〉玫难芯砍⒈韭畚闹谐耐猓惺笛椤⑹莺陀泄夭牧暇钦媸档摹经发表或撰写过的研究成果。⑵渌径员狙芯克龅墓毕拙言诼畚闹凶髁松鞑⒈、使用学位论文的规定,学版和纸质版;有权将学位论文用于非赢利目的的少量复制并允许论文进入学校图书馆被查阅:有权将学位论文的内容编入有关数据库进行检索;有权将学位论文的标题和摘要汇编出版。保密的学位论文在解密后适用本规定。日
一、前言他的幸福的光芒,却极难窥测到幸福本身”。而幸福是人类共有的永恒追求,这是中外思想史予了“传道、授业、解惑”的天职,承担起沉重的社会责任,扮演着类似于“红烛”、“春蚕”,具价值出发的,在各种场合我们却很少看到作为“人”的教师自我的存在,很少听到教师自完善”。教师的职业本身就是与最大多数人的幸福息息相关的,两教师这个群体本身也是在大让教师获得幸福的教育才是教师应该投身的事业。该为了人的幸福”类似的命题大多都是针对受教育者而言的,而对于教育者——教育活动中论题的缘起当今中国正处于一个历史的转型期,多种价值观并存,但这丝毫没有影响人们对幸福的追求。幸福与快乐不同,它蕴含着更为丰富的辅神内涵和情感内涵,在这个物欲横流的时代显得尤为珍贵。幸福人人都会说,都在憧憬,然而幸福的内涵究竟是什么,却很难把握。就连写过《论幸福》的法国哲学家莫罗亚也发出这样的感叹:“幸福的人只能在诸事物中观察到上一个公认的、无可辩驳的命题。。人的任何一种追求也都是对于幸福的追求”。追求幸福,作为人的基本目的和权利,具有恒久而又常新的价值。教师当然也不例外。教师这个职业,历来受到人们的关注。在中国历史上,“尊师重教”、“师道尊严”的传统根深蒂固。先秦的儒家甚至将教师的地位提升到与“天地君亲”并列的至高地位。教师被赋。园丁”等令人尊敬和赞扬的社会角色。然而。社会赋予教师的价值绝大多数是从教师的工我意识的表达,教师获得的全部尊严都是因为他在。育人”,而教师“育己”的权利却被削弱至最低限度,。育人”掩盖了“育已’教师的主体性被淹没。,工作在角色扮演与角色冲突的尴尬中,教师生活在事业与家庭冲突的尴尬中,生活在地位与收入不平衡的尴尬中。教师不但要继续扮演“教育者”“人类灵魂工程师”的职业形象,还要扮演“社会人”的角色,为了生存,在学校“小社会”和世俗“大社会”中谋求更多的空间和资源。教师的职业生活面临困境。生存状况堪忧。从教师职业选择的角度来说,马克思在谈到职业选择时指出:“那些为共同目标劳动因而使自己变得更加高尚的人,历史承认他是伟人;那些为最大多数人带来幸福的人,经验赞扬他们为最幸福的人。”他认为.“。因此,我们在考虑问题时,不能把教师自身排除在外,,学术界关于教育与幸福关系的研究由来已久。但是“教育应的另外一方却言之甚少。在国内,教师的幸福这个话题有不少人在关注,但目前为止,大多数限于一种现实的呐喊,成体系的理论性成果还非常少。而在现实的教育视阈中,这个问题却又实实在在的存在。应该说,探讨教师的教育幸福具有深刻的理论价值和长远的现实价值。默道德情感的角度来说,