文档介绍：东南大学
硕士学位论文
通过元认知策略培训提高大学生英语网络自主学习能力
姓名:戴俊红
申请学位级别:硕士
专业:英语语言文学
指导教师:郑玉琪
20080120
本次实验⋯作用础锄,C挥性H现2呗缘难褪敲挥蟹较颍挥衅拦雷约航降哪摘要和发现学习者的学习是否成功在很大程度上取决自从年摹灾餍杂胪庥锝萄А反呈酪岳矗灾餮暗观念被建立起来。自主学习是指学习者自觉确定学习目标、选择学习方法、监控学习过程、擎学习结果的过程,也就是学习者在学习过程中。能对自己的学习负责”。多媒体计算机技术和网络教育技术的飞速发展为实现自主学习、‘大学英语课程教学要求孕蔡岢觯鞲叩妊SΤ浞掷枚嗝教逋缂际酰捎眯的教学模式改进原来的以教师教授为主的课堂教学模式,新的教学模式应以现代信息技术,特别是网络技术为支撑,、,改变了学生的学习模式,使获取知识的渠道变得多元化,学生从被动的知识接受者转向主动的探索者。而网络辅助教学的本质特征是教师与学生在教学环境中的分离,这就要求学生有较强的自我管理能力和自主学习能力,并学会使用各种学习策略。力,没有决定自己未来学习方向的能力的学习者’略的掌握可以使学习者用元认知知识对学习任务进行合理的目标确定,计划、安摊、监控、调节和评价。近几年,。,在网络自主学习环境下,由于教师和学生的分离,学生本研究中,、母霭啵渲忻扛霭嗉段参加了’.髡呓獳班、嘧魑J笛榘啵鍯班、嘧魑?,了解他们使用元认知策略的现状,并依据调查结。衔W灾餮安皇且恢痔焐男形#恰V挚梢酝ü—种高于认知策略和社会情感策略的较离层次的策略,。四个班级的大学入学英语成绩很接近,平均成绩分期为,作者根据网络自主学习的特点,对实验班展开了为期—学期的元认知策略培调,而东南大学硕士学位论文
果为实验班制定策略培训方案。培训以元认知知识讲解、帮助学生确立学习目标、制定学习计划、自我监控学习过程、评估学习效果为重点。培训结束后,作者采用问卷调查、测试、访谈、课堂观察等方式了解学生元认知策略的使用情况以及自主学习能力情况。作者分析了实验班对策略培训的反应,并对比了四个班级的考试结果。结果分析表明,元认知策略培训对学生网络自主学习能力的提高以及学习成绩的提高都具有积极的作用。作者希望能在更大的范围内进行元认知策略培训,使其不仅能够促进网络自主学。关键词:自主学习能力;元认知策略;大学英语网络辅助教学
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研究生签名墓萆际η┟呵得巳期:一研究生签名:翼堑垒喝掌冢旱┯乃克却岭,东南大学学位论文独创性声明东南大学学位论文使用授权声明的研究成果。尽我所知,除了文中特别加以标注和致谢的地方外,论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果,。东南大学、中国科学技术信息研究所、国家图书馆有权保留本人所送交学位论文的复印件和电子文档,可以采用影印、缩印或其他复制手段保存论文。本人电子文档的内容和纸质论文的内容相~致。除在保密期内的保密论文外,允许论文被查阅和借阅,可以公布ǹ论文的全部或部分内容。论文的公布本人声明所呈交的学位论文是我个人在导师指导下进行的研究工作及取得括刊登谌ǘ洗笱а芯可喊炖恚
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