文档介绍：湖南师范大学
硕士学位论文
体育教育训练学专业硕士研究生综合素质教育目标体系的构建
姓名:谭丽君
申请学位级别:硕士
专业:体育教育训练学
指导教师:李艳翎
20030401
摘要想道德素质、科学文化素质、技能素质、审美素质、劳动素质学专业硕士研究生综合素质教育目标的整体内容体系。对体育教育训练学专业硕士研究生综合素质教育目标体系的进一步分析关键词:硕士研究生世纪世界范围内的经济竞争和综合国力竞争,实质上是人才素质的竞争。顺应世界教育改革浪潮和我国素质教育向高等教育的深入发展,本课题从教育目标和素质教育一般理论出发,从实证分析的角度,对体育教育训练学专业硕士研究生综合素质教育目标体系进行了全面、系统的构建,无疑对于丰富素质教育和高等教育理论体系,深化体育教育专业研究生素质教育改革,促进高素质复合主要采用了文献资料研究、面访、座谈、问卷调查、数理统计与逻辑推理等研究方法。经研究分析得出结论:体育教育训练学专业硕士研究生综合素质教育目标是指体育教育训练学硕士研究生在接受专业教育、加强素质教育等学校教育活动后所要达到的那些基本的、符合社会和时代需要的各项素质发展目标及其组成的结构整体。它是对体育教育训练学专业硕士研究生各项素质发展要素的总体规定和设计。体育教育训练学专业硕士研究生综合素质教育目标结构体系主要由身体素质、心理素质、思想道德素质、科学文化素质、技能素质、审美素质、劳动素质等嗷舅刂始它们所包括的项素质要素指标和项具体要素细目所组成。其中,身体素质属于生理层面素质,心理素质属于心理层面素质,思素质属于社会层面素质。各类不同素质都有其具体的内容和意义,它们之间相互联系、相互独立又相互渗透,共同构成体育教育训练表明,体育教育训练学专业硕士研究生综合素质教育目标体系具有全体性与全面性、继承性与创新性、层次性与专业性、系统性与动态性、客观性与时代性等筇卣鳌体育教育训练学体系型高级专门人才培养具有积极的意义。素质综合素质教育目标
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人才素质与教育目标,一直以来就是一个古老而又常唤起人们重新思考的话题。只要时代处在深刻变化的转折关头,人们总会重新审视现有教育,提出教育目标与人才素质问题。世纪就是这样一个具有战略意义的转折时代。随着社会的发展和素质教育向高等教育的扩展和深入,如何实现专业教育与素质教育接轨,更好地处理高等教育中的“广博”与“专深”、“基础”与“专业”的关系,育专门人才,当前各高等体育院校在研究生教育总目标的指导下,和管理人员。实现以全面发展为目的的综合素质教育,归根结底要落实到各项素质发展目标才具真正意义。本文试图运用系统论、教象,结合体育教育训练学专业特点,从实证分析的角度,对体育教成为这个时代人们都在普遍思考的话题。于是,素质教育目标这个素质教育中最为核心和根本的问题进入了历史的研究视野。体育专业硕士研究生教育是我国体育专业高层次人才培养的主要渠道,由于长期以来教育招生体制上的纰漏和其它种种原因,学生普遍存在着重专业技能,轻综合素质的弊端,近年来又出现专项运动技术、技能等方面素质的明显滑波。为改变这种人才素质状制定了切合各校实际的体育各专业培养目标。其中,体育教育训练学专业硕士研究生教育明确提出为体育教学和训练领域培养德智体全面发展的、适应社会需要的高素质高校体育师资、教练、科研育学、社会学、人才学、心理学、统计学等相关学科知识以及现代素质教育的有关理论,以体育教育训练学专业硕士研究生为研究对育训练学专业硕士研究生综合素质教育目标体系予以全面构建,以期为高等体育院校推进研究生素质教育改革,培养高素质复合型高级体育专门人才提供理论参考和依据。况,培养“宽口径、厚基础、高素质、强能力、广适应”的高级体
芯孔凼素质教育与教育目标基本理论问题的研究现状质教育、业务素质教育、审美素质教育以及劳技素质教育八个方面。”。这素质教育概念及其结构的论述素质本是指“有机体天生具有的某些解剖和生理的特性,主要是指神经系统、脑的特性,以及感官和运动器官的特性”,ù蠖嗍芯素质解释为“人在先天生理基础上发展起来的后天社会本质,即人在社会实践,养成的比较稳定的身心发展的基本品质,或称之为素养。”∞专著《素质教育论》中,依据哲学上关于人的发展“三层面说”,将人体素质教育、心理素质教育、政治素质教育、思想素质教育、道德素者从社会和教育发展的需要出发,突破了这种狭隘、保守的观点,将先天生理基础上,受后天环境、教育的影响,通过个体自身的认识与并一致认为素质除了与生俱来的部分,还包括通过后天环境与教育发展起来的这一更为重要的部分,强调素质是先天与后天的有机结合。关于素质教育具有权威性的解释是:“素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要,以全面提