文档介绍：多学科交叉

　　摘要笔者结合广西大学化学化工学院化工类专业的特色,提出一个创新型人才的培养模式,应该以教学和科研相结合、老师和学生相结合、课内和课外相结合、校内和校外相结合的方法进行。
　　关键词学科交叉创新型人才培育模式
　　一、引言
　　新世纪,充满机遇,更是充满竞争。人才的竞争是一切竞争的关键,已成为世界有识之士的广泛共识。高校培养的学生能否符合新形势下的新要求,能否在目前乃至未来的人才剧烈竞争中立于不败之地,是高校目前面临的重大挑战。
　　江泽民同志曾经指出:“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家发达的不竭动力。”“教育在培育民族创新精神和创新型人才方面,担负着特殊的使命。”由此可见,培养创新型人才是高校的立足之本,是国家发展的命脉,是中国能否立于世界优秀民族之林的可靠保障。
　　二、创新型人才培养的主要性
　　高校工科教育改革的一个主要课题就是面向工程,回归工程,加强工程意识和工程实践能力的培养。明确知识能力结构是进行教学改革的关键依据,我国外高校全部普遍认为化工类专业人才应含有以下几方面的能力:(1)掌握基础化学、工程制图等基础知识,掌握化工学科的基础原理,具有处理工程问题的基础能力,包含科研、设计、计划等方面的初步能力;(2)化工类专业人才应熟悉国家对于化工产品生产、贸易、设计、研究和开发等方面的方针、政策和法规;(3)了解学科的理论前沿,了解新工艺、新技术和新设备的发展动态;(4)掌握文件检索、资料查询的基础方法,含有一定的科学研究和实际工作能力;(5)含有创新意识和独立获取新知识的能力和专业适应和竞争能力。而具有上述能力的前提是学生必需掌握多门学科的理论知识和实践能力。
　　当今社会发展和技术进步的物质基础和技术先导就是学科交叉,大家把材料、信息、能源作为当代文明的三大支柱:这三大支柱产业包括化工、冶金、机械、土木工程、电力电子、航天航空等工业领域。在广西大学化学化工学院,包含化学工艺、精细化工、生物化工、制药工程、环境工程、无机非金属材料、化工机械、林产化工、应用化学、化学等十多个专业,学科布局和专业组成相对完善,但受人力、财力、物力等科研条件限制,大多数研究方向难以做到。在化工类专业人才培养方面,广西大学在培养服务型人才方面积累了丰富的经验,多年来为国家和自治区培养了大批服务型人才;但就创新型人才培育来讲,广西大学还没有建立起完善的培育机制,有很长的路要探索。
　　当今,新技术飞速发展,起主导作用的不是单一技术,而是由信息技术、生物技术、新材料技术、新能源技术、优秀制造技术、海洋技术、空间技术、环境技术等经过相互联络、相互渗透、相互交叉融合组成的技术群。这种交叉技术群的发展,更利于技术创新和突破。化学化工是自然科学的关键学科之一,很多新兴领域的开发和高新技术的实现,全部要依靠化学的合成和制备为其发明一个必须的物质基础。所以,基于化学化工和其它学科专业交叉的现实状况更有利于创新型人才的培养。
　　三、创新型人才培育模式的理论探索
　　通常来看,服务型人才和创新型人才关键有四个不一样:(1)知识组成不一样。创新型人才的知识结构应由直接知识和间接知识两部份组成,于老师系统讲授的间接知识,是继承前人的发明,这是很必须的。直接知识是在老师指导下,经过师生一起共同探索研究得来的知