文档介绍：小学数学教学效果评价

　　我们提倡的新的学习方法，即自主学习、合作学习、探究学习的学习方法，这也是实施新课程最为关键和最为关键的步骤。俗话说，爱好是最好的老师，在数学课中培养学生的爱好至关主要。假如学生对所学内容感爱好，便会使大脑产生优势兴奋，表现为注意集中，记忆深刻，思维敏锐。数学知识本身含有一定的枯燥性，怎样吸引小学生的注意，使她们更加好地投入数学活动中去？依据当代教学理论，依据儿童本身的特点，能愉快学习，发明学习，关键在于教和学方法的多样化。我认为能够从以下几方面入手：
　　一、设计数学游戏，使学生乐在其中。
　　依据学生心理特点，在教学中要注意培养学生学习数学的爱好，不停激发她们的求知欲望。小学生最喜爱做游戏，让学生在做中学，在玩中学，在愉快中学，应该成为小学生的主要形式。比如在上数学活动课，就能够组织学生进行下列几个形式的游戏。
　　。上课开始进行“比比谁最火眼金睛”游戏：让学生自己进行操作试验――观察、比较、用手摸、放在木板上滚，看看多种几个物体圆柱体、正方体、长方体、球等分别有什么特征？经过学生的自主操作，初步感知几何物体的部分特征。
　　。在上“统计”活动课时，学生小组合作统计戴帽子的同学和没戴帽的同学等相关问题时，自己分工，商议最快的统计措施，小组间比赛。激发了学生自主探究的热情，培养学生的领导意识、社会技能和民主价值观。
　　。为了测试学生掌握的情况，能够组织师生互动游戏“最好默契奖”。师和生像电视上作节目一样，同时将结果写在纸条上，并同时亮出。既活泼，趣味性强，又提升了学生分辨正误的能力，真是一举两得好措施。经过诸如以上的部分游戏，学生就会感到学有劲头，学有乐趣，学有所获，由此生发的热爱数学的情感就会自然而然爆发出来。
　　二、创设问题情境，让学生广开思绪。
　　爱想象是人的本能。出色的问题情境对小学生来说很有吸引力。在教学中可依据教材内容设计能吸引学生的问题情境，使学生能主动主动参加到数学活动中取得知识，发展思维，同时取得美的享受。
　　。学生的想象是丰富多彩的，有了显性的物化媒介能够深入诱发学生的思绪。如教学“可爱的企鹅”时，我以一篇童话小说为线索，让学生在情景中体会减法中被减数，减数代表的意思。并激发学生的想象，一人说算式，一人编小说。学生学习爱好高涨，课堂气氛热烈。
　　。老师向学生展示学习素材后，老师不能滔滔不绝地讲个不停，要给学生留有思索空间。学生有了自主探索，自主研究，就能对所学知识有较深的了解，从而提升学习质量。学生的主体地位也得到了充足的表现。
　　。善于猜测是学生进行发明学习的主要步骤。教给学生猜测的方法就显得很主要。①依据经验来猜；猜测不能凭空想象。教学中要常常引导学生大胆猜测，凭借自己的生活经验来猜。比如让学生相互猜起床时间。学生就会依据自己的生活经验来判定对方起床时间。然后让学生说出真实情况。②从比较中猜；只有比较才有讲话权。
　　三、关注学习过程，让学生品尝成功。
　　主动关注学生参加学习的程度是教学成功的主要原因。没有学生主动参加的教学应该是失败的。老师在关注学生的同时，要主动创设机会让学生体验成功的快感。
　　。小学的学生对什么全部好奇，老师