文档介绍：怎样提升农村初中生数学成绩初中生怎样提升数学成绩

　　摘要新课程改革正在深入推进，而农村初中的好多学生数学基础差、底子薄，数学成绩差，根本达不到新课程标准的要求。鉴于此，本文关键从激发学生学习爱好和改善教学方法两个方面探讨怎样提升农村初中生数学成绩。
　　关键词提升；农村初中学生；数学成绩；
　　多年来，伴随新课程改革的深入推进，对农村的数学教育提出了新的挑战。新课程标准侧重于数学知识的综合利用和处理问题能力的培养，强调学生的自主探索。而农村部分初中生因为小学数学基础差，分析问题和处理问题的能力就更谈不上了。学生学习主动性不高，不善于合作交流，造成两极分化严重。大部分学生数学成绩差，不能达成新课程标准的要求，厌学情绪和日俱增。针对这种情况，我认为应该从以下两个方面着手，提升农村初中生的数学成绩。
　　一、激发学生的学习爱好
　　所谓学习爱好就是学生认知需要的情绪表现，是一个带有强烈色彩的认知倾向，在愉快体验的基础上，能主动而持久地接触、认知某类事物的一个意识倾向。详细表现为学习的好恶态度。学习爱好是学习动机中最现实和最活跃的成份，它使学习活动变得主动、自觉、主动、愉快，从而取得良好的学习效果。
　　初中数学是较为枯燥的一门学科，因为其高度的抽象性和逻辑的严谨性，使得数学成为学生学习困难的课程之一，多数农村初中的学生全部不喜爱学习数学，以为难，没有爱好。为激发学生的学习爱好，我以为老师应做到：
　　热爱学生。初中学生全部是一群十三、四岁的青春少年，她们感情细腻而丰富，在教学中，老师要增加感情投入，首先应热爱自己的学生，用爱心去教化她们，让她们感受到这份关爱，把师生问的距离拉近，让学生感到老师是自己的好友、亲人，自然而然她们也就会对数学产生学习爱好。若是老师对她们不理无问，甚至批评责骂，那么她们就会害怕老师，疏远老师，久而久之，就会失去学习爱好，成绩也会大幅度下降。
　　发明情境。数学知识大多是抽象枯燥的，学生学习会感觉无味，老师可千方百计发明课堂的轻松愉悦环境，将书本知识转变为有趣的、令她们好奇的实际问题，激发她们的学习爱好和求知欲，让她们在愉快中主动主动的学习。
　　二、改善教学方法
　　“师者，传道授业解惑也”。长久以来，“老师讲，学生听”的这种填鸭式的传统教学模式一直居于统治地位，但现在这一传统模式已不符合新课程改革理念的要求，不再适应新的教学观。教学活动应该是师生间的一个双向互动活动，老师不是讲授者、领导者，而是组织者、指导者、合作伙伴。
　　我认为改善教学方法能够从下着手：
　　1、教学生学会读书
　　首先,老师应依据学生所学内容列出对应的预习提要,然后让学生按预习提要的要求有目标地去学习,把主要知识点统计下来,阅读时的迷惑也统计下来,变“老师讲学生听”的灌输式为“先学后教”式教学方法。学生先学,然后老师对学生先学的内容进行调查研究。经过信息反馈,立即掌握学生对知识的认知水平,了解她们的思想活动、学习方法的掌握等实际情况,这么老师才会明白目前教学的起点在哪里。有了这个起点,老师就便于组织教学活动、培养学生的思维能力和探究精神,提升教学效率。
　　2、教学生学会听课
　　听课是教学中最主要的一个步骤,多数学生在听课时不知道方法,学习效果不显著。怎样才能使学生