文档介绍：《什么是最有效的教学》读后感均来自个人收藏,觉得不错,上传到文库,与大家分享! 《什么是最有效的教学》-- 假期里的读书有感宁波新城第一实验李高锋来宁波新的学校已有一个学期的时间, 面对课堂教学我的耳边仿佛都有一个声音" 提高教学的有效性", 这个是我以前私立高中提出来的一个口号。现在我们经济领域里在呼吁提高劳动生产效率, 走可持续发展的道路,同样在我们教育领域里也要提高教师的教学效率,做一个有效教学的典范也是情理之中。本人从事教学工作也有十多个年头了,一直以来,我都在思考什么才是最有效的教学, 什么才是最有效的教学方式。以前我一直都在采用教学反思, 自我感觉反思教学的运用对自我的教学提高有一定的帮助和提高。但是到底如何才能最有效地实施反思性教学呢?通过阅读《什么是最有效的教学》后, 原来最有效的反思性教学需要教师掌握问课和品课的艺术。这本书是我们以前学校发下来教师人手一本拿来看的。平时,忙于工作无暇看书, 今年寒假里新学校有阅读任务,而且家里又不用自己动手请客烧饭, 闲来翻阅,却有些许心得体会与各位共勉。书中提到所谓的问课, 就是教师主动征询学生、同行、家长以及自我对课堂的感受与意见,并对自己我教学进行深刻反思和深度加工, 以期达到改进教学手段、完善教学方法、提升教学水平, 从而获得最佳的课堂效果的一种教学形式。所谓品课就是教师以品的角度去听别人的课,去观别人的课,去评别人的课,去议别人的课。在听, 观,评, 议的过程中不断完善自己的教学, 有效提升自己的教学水平。我们可以在品课的同时, 联系自己的教学, 看看自己的教学有没有需要完善的地方, 要吸取别人的长处, 及时改进和完善教学, 使自己的教学渐入佳境。这里我想重点谈一谈问课。其实,我们每次的教学过后也有过" 问课" ,但更多的是问自己上课有哪些不足,哪些地方处理的比较满意, 问问同事对自己上课的意见, 想要通过这样的问课, 来改进自己的教学,以求精益求精。其实有时候,我们也可以适当的问问学生, 问问学生上课的感受, 从学生口中寻找自己上课的成功与失败, 并且我们可以在与学生口头交流的过程中, 帮助学生解决问题, 接着用书面的方式, 把问题记录下来, 以便在以后的教学中更好的处理和把握教学。只有学会从多层次多方面的去问课,才能做到真正的" 知情"。首先" 问自己"。以前我的理解就是" 课后问自己", 上的是否成功, 或者有哪些不足的地方,哪些地方还需要改进。但通过阅读这本书, 我才发现, 原来还有" 课前问"和" 课中问"。" 课前问" 就是教师在课前反复琢磨自己对教材的把握是否准确, 认真分析自己的教学目标是否有利于学生的充分发展, 教学内容是否适应学生的个体差异, 具有层次性,仔细思量自己的教学设计能否根据学生的学****需求随机调整, 充分预计学生在课堂上会有什么反应等等。教师要通过课前问要明确教学目标, 自己要带给学生一个什么样的课堂, 要知道自己应该怎样上这堂课,要知道如何研究使用教材。其次是" 课中问"。指教师在上课过程中, 对课堂中发生的出乎意料的问题扪心自问,及时调整教学策略,也就是考验教师的" 教学机智" 。我们要不断的问自己:我实现教学目标了吗?我控制教学节奏了吗?我处理好突发事件了吗?并且在课堂上, 要关注意学生知识的掌握程度,要对学生的学****能力进行培养,要进行一定的情感教育。比