文档介绍：上海师范大学
硕士学位论文
银川地区小学生成就目标、学业求助现状及其与学业成绩的关
系研究
姓名:陈婧
申请学位级别:硕士
专业:发展与教育心理学
指导教师:卢家楣
20090401
摘要论文题目:银川地区小学生成就目标、学业求助现状及其与学业成绩的关系研究出银川地区小学生成就目标和学业求助的发展趋势,为当地小学生学习动力的增强、学习策略的优化、学习成绩的提高和教师、;四年级小学生最愿意向同学求助,使用工具性求助最多,使用执行性求助和回避性求助最少。癜煅:统乔5男⊙粗氐玫奖人烁叩师求助,郊区学校小学生在求助代价上的得分更高,并更多使用执行性求助和回避性求助。头肿榈男⊙喑钟谢乇苣勘旰颓笾郏嗍褂弥葱行求助和回避性求助;高分组的小学生则更多持有趋近目标和求助益处。杉避目标、掌握回避目标、求助代价一老师、求助代价一同学、执行性求助和回避性求助对学业成绩有负向回归效应。杉ㄇ鹘勘昴芄徽蛟げ馇笾娲凸具性求助;掌握趋近目标能够负向预测学业求助代价、执行性求助和回避性求助;成绩回避目标与学业求助态度和行为均有回归效应;掌握回避目标能够正向预测回避性求助有显著的正向回归效应:求助代价一同学能够正向预测执行性求助。关键词:小学生成就目标学业求助学业成绩学科专业:发展与教育心理学学位申请人:陈婧指导教师姓名:卢家楣自从成就目标概念被引入成就动机研究领域,成就目标就一直是国内外学者研究的热点,但是国内以成就目标四分法为理论基础对我国小学生成就目标、学业求助与学业成绩的关系尚未有深入研究。本研究通过问卷调查法,以银川地区亮昙缎⊙Q芯慷韵螅荚诹私馄涞厍猿删湍勘昀嘈秃脱б登助类型的分布状况,探讨成就目标、学业求助与学业成绩之间的关系,试图揭示本研究得出的结论主要有:ǖ厍⊙删湍勘甏嬖谒母鑫龋谡莆涨鹘勘晟系牡梅肿高,在学业求助态度上主要以求助益处为主,在学业求助行为上,超过%的小学生使用工具性求助。谇笾垡焕鲜Α⒅葱行郧笾突乇苄郧笾希生得分显著高于女生。昙缎⊙诔杉ㄇ鹘勘旰驼莆涨鹘勘晟系牡分数,公办学校的小学生的成绩回避目标得分更高;城区学校小学生更愿意向老趋近目标、掌握趋近目标、求助益处一同学对学业成绩有正向回归效应,成绩回求助益处和工具性求助。笾娲σ焕鲜Χ怨ぞ咝郧笾突乇苄郧笾谢毓效应;求助益处一同学能够正向预测工具性求助;求助代价一老师对执行性求助、
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日期:沙В軯弘塌作者签名:蕊硫论文独创性声明论文使用授权声明本论文是我个人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。论文中除了特员曜⒑椭滦坏牡胤酵猓话渌嘶蚧挂丫⒈砘蜃垂难芯成果。其他同志对本研究的启发和所做的贡献均已在论文中做了明确的声明并表本人完全了解上海师范大学有关保留、使用学位论文的规定,即:学校有权分内容,可以采用影印、缩印或其它手段保存论文。保密的论文在解密后遵守此示了谢意。作者签名:保留送交论文的复印件,允许论文被查阅和借阅;学校可以公布论文的全部或部规定。导师
言杨敏和蔡晓晶是同一所小学的五年级学生,随着年级的升高,数学课的内容看到这个例子,有人不免会觉得奇怪,为什么两个人得到的是一样的测验成绩,一个同学觉得自己已经掌握了新知识,是成功的,而另外一个同学却觉得自教,而另外一个同学则认为是不能问同学问题的J裁茨歉鍪衷谝饪际猿杉事实上,两个学生从不同的视角来看待测验成绩,具体地说,他们的学习目学问问题,认为求助能够帮助自己解决问题,而另~个则很看重成绩,要拿自己也越来越丰富,升入高年级的第一个学期开始学习数的整除。虽然数学课程的连续性很强,但是同学开始接触新的内容都不免觉得有些困难,经过一段时间的学习,为了检验大家学习新内容的效果,老师在班级内进行了单元测验。杨敏一直都很在乎自己的数学成绩,其实平时学得还算不错,但是她比较担心自己考不好,其他人会说她脑子笨,学不好数学。蔡晓晶的想法则比较简单,觉得只要学到了新东西就是自己取得了进步,每次学习新内容对她来说都是一次挑战,每次掌握新知识就是成功。单元测验成绩很快就出来了,两个人都考了分。蔡晓晶觉得自己考得还不错,对数的整除这部分己经有了初步概念,从测验的题目上看,自己掌握了大部分内容,并且打算周末的时候再把做错的题目好好弄清楚,如果还是有自己解决不了的问题就让做对这些题目的同学给自己讲讲,或是直接去问老师。与蔡晓晶完全不同,杨敏对自己的成绩感到很沮丧,才刚刚升入五年级,数学成绩就低于分,到了六年级可怎么办呢蛱胶眉父鐾Э嫉枚急人茫绕涫怯幸个以前一直没有她成绩高的同学,这次竟然比她高了郑J蓟骋勺约旱哪力,在测验成绩出来后的好几天里情绪都很低落,她还考虑下学期