文档介绍：讶⒔猓衫硕士学位论文职中教师心理幸福感及其影响因素的相关研究妊Я;单位代码杨琳指导教师姓名:专业名称:研究方向:申请学位级别:王欣教授基础心理学硕士二六年寸月千日分类号密级应用心理学
中文摘要为学生创设良好的教育环境,与教师的心理状态密切相关。中等职业教育的对象、内容、方法等都有其特殊性,处于这一特殊领域、特殊时期的教师的心理健康现状如何,值得关注与研究。职中教师职称评审难,工资待遇低。多数中青年教师感到评职无望,对前途失去信心。国内不少学者发现婚姻质量、性别与心理健康相关,尤其以女性为突出,然而婚姻状况、性别对职中教师心理幸福感的影响却少有人关注。本研究的目的是了解婚姻状况、性别以及职称对职中教师心理幸福感、领悟社会支持、安全感、生存质量的影响,并试图探讨领悟社会支持、安全感、生存质量与心理幸福感的关系,试图运用路径分析技术证明领悟社会支持、安全感、生存质量是怎样共同作用影响心理幸福感的。本研究采用分层随机取样的方法,选取河北省石家庄市所职业高中或职业中专的淌ξQ芯慷韵蟆5鞑楣ぞ叻直鹗荝心理幸福感量表琍⑹澜缥郎橹嬷柿坎舛勘砑虮⒘煳蛏会支持量表琍和安全感量表结果显示:鸦橹爸薪淌Φ淖灾餍浴⒆晕医幽伞⒓彝ツ诓恐С趾蜕缁峁叵底纯明显好于未婚职中教师,未婚职中教师的个人成长、家庭外部支持、生理状况显著高于已婚职中教师。醒丁⒏呒丁⑵渌ㄒ档燃吨爸薪淌φ莆栈肪车梅窒灾哂谥学二级和中学一级职中教师。中学三级、中学二级、其他专业等级职中教师个人成长碍分显著高于中学一级职中教师,中学三级职中教师个人成长显著高于中学高级教师。中学三级教师的积极关系得分显著高于中学二级、一级、高级教师,其他专业等级教师的积极关系得分显著高于中学一级教师。中学三级、高级、其他专业等级教师的生活目标得分显著高于中学督淌Γ醒督淌Φ纳钅勘甑梅窒灾哂谥醒б患督淌ΑV学三级、高级、其他专业等级教师的自我接纳得分显著高于中学二级教师。中学三级教师的幸福感总分显著高于中学二级、一级教师,其他专业等级教师幸福感总分显著高于中学一级教师。职称、性别自主性方面表现出了交互作用:中学一级男职中教师的自主性水平高于同等职称的女职中教师,而在其他专业等级中,男职中教师的自主性水平明显低于女职中教师。员鹩胫俺圃诩夷谥С帧⒓彝庵С帧⑸缁嶙苤С址矫婢淮在交互作用。中学三级教师的家外支持与社会总支持显著高于中学一级教师,其他专业等级教师的家外支持显著高于中学一级、中学二级教师、中学高级教师。其他专业等级琒。
教师的社会总支持显著高于中学一、二级教师。爸薪淌Φ陌踩ǜ性谥俺坪托员鸱面的主效应均不显著,职称与性别的交互作用也不显著。醒Ц呒督淌Φ纳缁峁叵状况和环境状况显著高于中学二级教师。职称与性别对职中教师的生理状况、心理状况和总生存质量的影响都表现出了交互作用:中学三级职称男教师的生理状况、总生存质量明显低于同等职称的女教师;而中学二级职称男教师的生理状况明显高于同等职称女教师:中学一级职称男教师的心理状况、总生存质量明显高于同等职称女教师。中学三级女教师的生理状况明显高于中学二级和中学一级女教师;中学一级男教师的心理状况明显高于中学二级男教师;中学二级、一级女教师的心理状况明显低于中学三级和高级女教师,中学一级女教师的心理状况明显低于其他专业等级女教师;中学二级女教师的总生存质量明显低于中学三级和高级女教师。约彝ツ诓恐С帧⒓彝ネ獠恐С帧人际安全、确定控制、生理状况、心理状况、社会关系状况、环境状况为自变量,心理幸福感总分为因变量,进行多元回归分析,结果发现,除家庭内部支持没有进入回归方程外,其他变量均进入回归方程,对心理幸福感有较好的预测作用,其中,以心理状况、人际安全层面的预测力最佳。肪斗治龇⑾郑毫煳蛏缁嶂С帧踩ǜ小⑸嬷柿烤分别直接作用于心理幸福感;领悟社会支持、生存质量都以安全感为中介,影响心理幸福感;领悟社会支持以生存质量为中介,次而影响安全感,进而再影响心理幸福感;领悟社会支持以生存质量为中介变量,影响心理幸福感。关键词:心理幸福感安全感领悟社会支持生存质量
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觑务私渺‘年月卜日学位论文原创性声明学位论文原创性确认书阹『本人所提交的学位论文《职中教师心理幸福感及其影响因素的相关研究》,学生扬瑾所提交的学位论文《职中教师心理幸福感及其影响因素的相是在导师的指导下,独立进行研究工作所取得的原创性成果。除文中已经注明引用的内容外,本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体,均已在文中标明。本声明的法律后果由本人承担。论文作者┟:关研