文档介绍：高等学校普通音乐教学实施档案袋评价的研究—■●‘鯥专天津大学职教学院二。一。年五月‘~
⋯:知蜘嫱卷⋯⋯繇洛卷⋯期:幽厶年⋯一期铷∥年多月占月/学位论文版权使用授权书签字日期:函一年独创性声明或撰写过的研究成果,也不包含为获得丞鲞盘堂或其他教育机构的学位或证本学位论文作者完全了解苤鲞盘堂有关保留、使用学位论文的规定。特授权墨盗盘鲎可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作和取得的研究成果,除了文中特别加以标注和致谢之处外,论文中不包含其他人已经发表书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示了谢意。索,并采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编以供查阅和借阅。同意学校向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘。C艿难宦畚脑诮饷芎笫视帽臼谌ㄋ得学位论文作者签名:佩■,
中文摘要研究表明:档案袋评价具有第四代教育评价——质性评价的基本特征。高校我国高校普通音乐教学评价长期存在重量化轻质性、重一元轻多元、不具发展性和美感的弊端,它不符合普通音乐课程的人文性和通识教育的价值取向。从而偏离普通音乐课程目标。质性评价以其重过程、个性化等特点较好地适应了音乐教学富于感情和美感的基本属性。档案袋评价是质性评价的基本形式,艺术教学,包括普通音乐教学,最能有效发挥质性评价的优势。高校普通音乐教学探索档案袋评价方式,是高等学校普通音乐教学评价改革的有效尝试。普通音乐教学的档案袋评价应以建构主义学习观和多元智能理论为指导,体现音乐教学评价主体和评价内容的多元性,教学中师生间和学生间的互动性,评价目的在于促进学生发展。高校普通音乐教学实施档案袋评价以学生作品为基本事实,反映学生音乐学习的动态状况,通过对过程性档案袋与发展性档案袋内学生作品的反思,对学生音乐学习情况作出价值判断。高校普通音乐教学档案袋评价的实施包括四个阶段:组织计划、采集选择、评价和交流反思。作者探索了档案袋应用于高校普通音乐教学评价理论上的可行性,并从原则、方法到评价维度、内容进行理论构建,在此基础上提出实施档案袋评价的操作程序。关键词:档案袋评价;教学评价;普通音乐教学;高校教学;实施程序
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目录第一章绪论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第二章当前高校普通音乐教学评价的内容及分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯第三章教学评价的发展及档案袋评价的理论基础⋯⋯⋯⋯⋯..第四章高校普通音乐教学档案袋评价的构建⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..研究现状及趋势⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯研究的内容、思路、方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯高校普通音乐教学概述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯高校普通音乐教学评价现状分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。教学评价的发展⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..研究背景⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯国外研究现状⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯...⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.ü怪饕濉档案袋评价⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..
第五章高校普通音乐教学实施档案袋评价的基本程序⋯⋯⋯..第六章总结与展望⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯参考文献⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯发表论文和参加科研情况说明⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯致谢⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..评价维度及档案袋内容⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..实际操作的基本程序⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..研究总结⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯存在问题⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。可选方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯...郎屠啵导唷效果的衡量⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯工作展望⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.≡’
第一章绪论研究背景方式的真实写照——崇尚量化评价,过分依赖科学主义、强调工具的