文档介绍：南京师范大学
硕士学位论文
运动技能学习的理论研究与实践探索
姓名:孙海勇
申请学位级别:硕士
专业:体育教育训练学
指导教师:周兵
20080530
摘要相关概念的理论探讨基础上,对运动技能的概念作出界定。通过从运动生理学、心理学、控伴随着我国基础教育体育课程改革,关于“运动技能学习”的理论与教学,出现了“淡化论”与“强化论”两种争论。“淡化论”是以“淡化运动技能”、“淡化竞技性运动技能”等观点为代表,形成了一股“淡化技能教学”的思潮。“强化论”则认为,运动技能是体育教学的核心价值,不但不能淡化,而且应以新的课程改革之机努力的发展和加强。由于“淡化论”与“强化论”在运动技能内涵理解上存在差异,从而导致了教学实践层面混乱,影响了新课程教学改革的发展。同时由于我国对于“运动技能学习”的理论研究尚不深入,存在一些不足,所以需要对运动技能学习的理论做进一步的探讨,为解决“争论”提供理论上的支撑。本文采用文献资料法、调查法、专家访谈法、数理统计法等方法,在对运动技能及其制论等学科对运动技能的分类方法和运动技能形成的研究,以及对运动技能学习的基础理论分析,从人的自身运动发展特点出发,依据学习者对动作掌握的熟练程度,将运动技能划分为“基础类运动技能”、“专门类运动技能”和“专项类运动技能”三个层次,提出了“金字塔结构”,并对金字塔结构的三个层次之间的关系、特征等作出界定。希望这“金字塔结构”理论可以指导不同学段运动技能的学习,为运动项目的教学内容改造提供理论依据。同时,本文通过对江苏中小学运动技能教学内容现状调查与分析,了解了目前中小学运动技能学习内容的基本情况,以及各学段教师对运动技能教学侧重点的理解,分析归纳出不同学段运动技能学习的特征表现,为“金字塔结构”的理论假说提供实证依据。关键词:运动技能学习;理论研究;实践探索
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把技化的体育教材、教法体系,以及“纯生物体育观”和“单纯传授运动技能教学”的环境下选题的理由伴随着我国基础教育体育课程改革,关于“运动技能”的理论与教学,再次成为争论的焦点。以“淡化运动技能”、“淡化竞技性运动技能”、“淡化竞技性运动技能教学色彩”等观点为代表,形成了一股“淡化技能教学”的思潮,继而出现课程教学游戏化、低龄化的现象。究其原因,首先是由于长期以来,我国基础教育体育课程教学受到学科中心本位的影响,学校体育课程一直以竞技体育项目学习为主线安排课程教学体系。在教学中,确实存在着教材内容过于偏重正式运动项目父髦执笮驮硕嶂械谋热钅和按正规的要求凑奖赛规则要求橹萄У南窒螅贾铝四持殖潭鹊摹敖萄谌菥杭蓟焙汀敖萄Х椒ㄑ盗坊薄这样的教学既不适合青少年学生的身心特点,影响他们“身、心、社”的发展,因此,就不可避免地受到广大学校体育工作者的质疑。其次,早在年的体育教学大纲中,就明确提出了“打破以比赛项目为主的教材编排体系”的思想,其后,人们又把这个口号进一步加以明确,如“打破单纯以竞技为目的教学内容体系”等。进入世纪,尤其是年《体育与健康课程标准》年《高中体育与健康课程标准》南嗉坛鎏ǎ岢隽恕敖】档一”的指导思想,着重培养学生体育意识,以人为本,重视学生的主体地位,关注个体差异,确保每个学生收益的教育理念,并确定了运动参与、身体健康、心理健康和社会适应新的教学目标,取消对教学内容的具体规定。同时新的课标还是在学校体育界全面反省成人化和竞出台和实验的,这些理念难免使人感到新的体育教学改革有着某种忽视或淡化运动技能学习的倾向。事实上,体育课是实践性很强的课程,在以往的体育教学实践中,存在着运动技能教学问题,应该进行改革,但这决不意味着可以忽视或淡化运动技能教学。针对“淡化”这一观点,有些学者提出要强化运动技能教学。他们认为,新体育课程理念,运动能力和终身体育意识的培养,以及心理健康、身体健康、运动参与和社会适应等目标领域的实现,都需要一个实实在在的“载体”和“