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中国成人教育年第期‘
论促进学生合作学习
刘诚杰
摘要明确合作学习的实质和重要意义是促进学生合作学习的前提和基础,掌握合作学习的策略是促进学生合作
学习的关键,在研究的状态中成长,在反思的过程中提高,是促进合作学习顺利进展的根本保证。
关键词合作学习;策略;研究;反思
新课程提倡自主、合作、探究学习。“自主、合作、探究学这一角色,妥善解决合作学习过程中所出现的各种不尽人
习是时代精神的反映,是以培养创新精神和实践能力为核意的问题,掌握合作学习的策略。
心的素质教育的必然要求”。⋯限于篇幅,本文只探讨合作学精选课题,确定合作形式,激励引导,独立思考。在开
习。什么是合作学习为什么要开展合作学习如何有效地开展合作学习之前,教师要做好充分的教学准备。第一,要根
展合作学习怎样解决合作学习过程中所出现的各种不尽据学科特点、新课程目标、教学内容及学生实际,恰当地选
人意的问题笔者试图对上述问题给Ⅲ简明的回答,希望能好合作学习的课题,提出合作学习的任务。所提出的问题要
得到同的帮助。有一定的难度,有利于培养学生的创新意识、创新精神和实
践能力,有利于激活思维,培养学生发现问题、研究问题和
一明确合作学习的实质和重要意义是促进学生合作
、
学习的前提和基础解决问题的能力。所提出的问题要多样化,有利于落实个人
所谓合作学习,是指“学生在小组或团队中为了完成共责任和角色互赖。第二,根据合作学习任务的轻重和性质,
同的任务,有明确的责任分的互助性学习”。“任何一种确定合作学习的具体形式。合作学习旨在解决个体无法解
形式的合作学习,有五个要素是不可缺少的:积极互赖。决的疑难,通过小组讨论,互相启发,达到优势互补,共同解
要求学生知道他们不仅要为自己的学习负责,
他同伴的学习负责。面对面的相互促进作用。要求学生进论,在小组内能解决的问题就没有必要在全班范围内研讨。
行面对面的交流、学习,相互促进彼此的学习成绩。个人合作学习有三种形式:同伴互助合作学习。在课堂上同伴
责任。要求学生必须承担一定的学习任务,并要掌握所分配互助合作学习的典型形式就是同桌之间的合作学习。对于
的任务,,责任到人。社交技能。要求教师必须教课本中的一般疑难问题则采取这种形式进行合作学习。同
会学生一定的社会交流技能,进行高质量的合作。自评。伴互助合作学习的关键在于同桌之间的积极互赖关系的建
要求合作学习者定期评价合作学习的情况,检讨合作学习立与个人责任意识的培养。教师要从关注一对同桌开始,以
方法与效果在上述五个要素中,有两个要素是关键的:积探究合作学习的方法为主,教会学生学会合作学习。小组
极互赖和个人责任:”在合作学习中,学生形成一种伙伴关合作学习。教师提出小组合作学习任务的同时,应该提供有
系,在具有和谐、民主的气氛中进行交流和讨论,借助集体关资料,激励引导,让学生独立思考,经过个体深入思考而
的智慧提高自身的素质。大家彼此反馈、彼此开放、彼此愿无法解决的问题才有小组合作讨论、交流的价值。全员合
意被质疑,在平等、合作、互动中得到发展。合作学习是以独作学习又称合作教学。全员合作教学是指在教师